Piaget
Páginas: 6 (1370 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2012
Piaget y el Desarrollo Cognitivo
Nombre: Emilio Mellado Vargas.
Fecha: 23/4/2012
Jean Piaget
(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensorio-motriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
JeanPiaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil. Las universidades de Harvard, París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de doctor honoris causa.
Realizó múltiples estudios y escribió un gran número de libros; las obras más importantes de Piaget son El lenguaje y el pensamiento enel niño (1923); La representación del mundo en el niño (1926); El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936); La psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica(1949); Introducción a la epistemología genética(1950); Seis estudios de psicología (1964); Memoria e inteligencia (1968), y El desarrollo del pensamiento(1975).
INTRODUCCION
El presente ensayo expone las bases de lateoría genético-cognitiva y estructural de Jean Piaget, científico y sociólogo suizo, quien centró su investigación sobre la inteligencia y el pensamiento en la búsqueda de conceptos formales que expliquen la conducta.
Piaget pretende estudiar la génesis del conocimiento, desde el pensamiento infantil al razonamiento científico adulto para lo que define dos aspectos interdependientes o invariablesfuncionales como funciones básicas de la inteligencia humana: la organización y la adaptación.
El esquema para Piaget es el elemento básico hacia las formas de pensamiento, la cual es la estructura básica del conocimiento que permite evolucionar en función de las sucesivas adaptaciones en niveles superiores del desarrollo.
A medida que esos esquemas se organizan se convierten en reflejosy eso conlleva a que el niño busque respuestas a sus necesidades, ahí nacen los esquemas de acción .Cuando estos se hacen más complejos o se integran en mayor medida se puede empezar a hablar de estructuras de conocimiento. Piaget también habla del concepto de equilibrio de una estructura intelectual, que se logra en base a que las acomodaciones previas permitan la asimilación de la experienciasin necesidad de modificar la estructura.
Piaget en base a esto crea diferentes niveles para cada etapa cognoscitiva llamados Estadios y dentro de ellos existen los SubEstadios , A medida que el niño crece y cumple una edad ahí un tipo de estadio que representa al niño tanto como su forma de pensar como en su lógica , capacidad para resolver problemas y creatividad .
El desarrollo cognitivoPiaget planteaba que el desarrollo cognitivo es el resultado de un proceso de construcción que el niño va edificando, cambiando y corrigiendo activamente a lo largo de etapas con niveles crecientes de complejidad.
En la búsqueda de conceptos formales que expliquen la conducta, centra su atención en el pensamiento y la inteligencia. Jean Piaget define dos aspectos interdependientesinvariables funcionales: la organización y la adaptación (ambas son funciones básicas de la inteligencia humana).
A continuación conoceremos las definiciones de estas:
Organización:
Es el proceso de integración de las Informaciones y experiencias en sistemas relacionados.
Adaptación:
Es la forma eficaz de relacionarse con el medio ambiente, a través de adecuaciones o ajustes a las...
Nombre: Emilio Mellado Vargas.
Fecha: 23/4/2012
Jean Piaget
(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensorio-motriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
JeanPiaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil. Las universidades de Harvard, París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de doctor honoris causa.
Realizó múltiples estudios y escribió un gran número de libros; las obras más importantes de Piaget son El lenguaje y el pensamiento enel niño (1923); La representación del mundo en el niño (1926); El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936); La psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica(1949); Introducción a la epistemología genética(1950); Seis estudios de psicología (1964); Memoria e inteligencia (1968), y El desarrollo del pensamiento(1975).
INTRODUCCION
El presente ensayo expone las bases de lateoría genético-cognitiva y estructural de Jean Piaget, científico y sociólogo suizo, quien centró su investigación sobre la inteligencia y el pensamiento en la búsqueda de conceptos formales que expliquen la conducta.
Piaget pretende estudiar la génesis del conocimiento, desde el pensamiento infantil al razonamiento científico adulto para lo que define dos aspectos interdependientes o invariablesfuncionales como funciones básicas de la inteligencia humana: la organización y la adaptación.
El esquema para Piaget es el elemento básico hacia las formas de pensamiento, la cual es la estructura básica del conocimiento que permite evolucionar en función de las sucesivas adaptaciones en niveles superiores del desarrollo.
A medida que esos esquemas se organizan se convierten en reflejosy eso conlleva a que el niño busque respuestas a sus necesidades, ahí nacen los esquemas de acción .Cuando estos se hacen más complejos o se integran en mayor medida se puede empezar a hablar de estructuras de conocimiento. Piaget también habla del concepto de equilibrio de una estructura intelectual, que se logra en base a que las acomodaciones previas permitan la asimilación de la experienciasin necesidad de modificar la estructura.
Piaget en base a esto crea diferentes niveles para cada etapa cognoscitiva llamados Estadios y dentro de ellos existen los SubEstadios , A medida que el niño crece y cumple una edad ahí un tipo de estadio que representa al niño tanto como su forma de pensar como en su lógica , capacidad para resolver problemas y creatividad .
El desarrollo cognitivoPiaget planteaba que el desarrollo cognitivo es el resultado de un proceso de construcción que el niño va edificando, cambiando y corrigiendo activamente a lo largo de etapas con niveles crecientes de complejidad.
En la búsqueda de conceptos formales que expliquen la conducta, centra su atención en el pensamiento y la inteligencia. Jean Piaget define dos aspectos interdependientesinvariables funcionales: la organización y la adaptación (ambas son funciones básicas de la inteligencia humana).
A continuación conoceremos las definiciones de estas:
Organización:
Es el proceso de integración de las Informaciones y experiencias en sistemas relacionados.
Adaptación:
Es la forma eficaz de relacionarse con el medio ambiente, a través de adecuaciones o ajustes a las...
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