piaget

LA INTELIGENCIA VA MÁS ALLÁ DE ALGO HEREDITARIO:
El siguiente trabajo está enfocado específicamente a la Teoría Psicogenética de Piaget. Piaget ha sido de gran importancia en la Psicología Infantil, ya que gracias a su teoría de la Psicogenética se ha podido entender el origen del conocimiento en cada persona, y de ahí abarcar los problemas de aprendizaje que tiene cada persona. Piaget nos hahecho ver que la inteligencia no es cosa solamente hereditaria, y nos ha dejado las bases para entender como desde que el sujeto es un bebe comienza a adquirir conocimiento.
Lo que se pretende entender al finalizar este trabajo es:
¿Por qué conocemos?
¿Cómo conocemos?
Comenzaré con algunos datos biográficos de Piaget, para así tener algunos antecedentes de la vida de este teórico.
Jean Piagetnace de 9 de Agosto de 1896 en Neuchatel, y muere el 16 de Septiembre de 1980 en Ginebra. Se licenció y doctoró en Biología en la Universidad de su ciudad natal en 1918. Y en 1919 estudió y trabajó por un tiempo breve en la Universidad de Zúrich , donde publico dos trabajas que hablaban acerca de la Psicología y que dejarían ver sus ideas, aunque tiempo después tacharía aquellos trabajos comoescritos de un adolescente; sin embargo parece ser que fue aquí donde comenzó a surgir su gran interés por el Psicoanálisis.
Tiempo después viajo a Francia, donde se reunió con un amigo que había estudiado a su lado en la Universidad, este sujeto era el creador de los famosos “test” de Inteligencia, Alfred Binet, y ahí Piaget pudo darse cuenta de las respuestas equivocadas que algunos niños daban.Sin embargo Piaget no se centro en tales respuestas erradas, sino en el patrón de errores que niños y adultos no mostraban, y es ahí cuando Piaget comienza a enfocarse en los aspectos del conocimiento en los sujetos.
En 1920 participó en el perfeccionamiento de la Prueba de Inteligencia de C.I. (Cociente de Inteligencia) inventado por Stern, momento importante en la definición de su actividadfutura.
Regresando a Suiza llegó a ser director del Instituto Rousseau de Ginebra. Y en 1955 crea el Centro Internacional por la Epistemología Genética de Geneva, el cual dirigió hasta su muerte.1
Ahora bien, yo voy a enfocarme en su teoría de la Psicogenética, y hablaré de sus Teorías del Desarrollo Cognoscitivo. Comenzaré diciendo que al hablar de la Psicogenética estamos hablando de una relaciónentre lo Ontogenético y lo Filogenético.
¿A que me refiero al hablar de lo Onto y Filogenético? Cuando hablo de lo Ontogenético me estoy refiriendo al mundo interno de uno mismo, y lo Filogenético es el mundo exterior, es decir el accionar social.
Piaget mencionaba que el sujeto nace solo con las condiciones biológicas (Ontogenético) para poder aprender y adquirir algún conocimiento. Perocomenzó a separar del sujeto esas condiciones biológicas de las condiciones externas que rodean al sujeto, es decir lo Filogenético, Y así comenzar a dar pie a su teoría de la Psicogenética.
Piaget postula sus Teorías del Desarrollo Cognoscitivo, las cuales se dividen en 4 fases:
Sensorio motriz (0-2 años) ;de cual devienen seis estadios:
Uso de Reflejos
Reacciones Circunstanciales 1
ReaccionesCircunstanciales 2
Reacciones Circunstanciales 3
Formación de Esquemas Nuevos
Interpretación de Actos del Pensamiento
Preoperatoria (2-6 años)
Operaciones Concretas (6-9 años)
Operaciones Formales (9-14 años)
Comenzaré explicando la primera Fase, que es la Sensorio motriz, junto con sus seis estadios.
La Fase Sensorio motriz se refiere cuando el sujeto es un bebe y comienza a adquirirconocimiento a través de su instinto y reflejos, es decir, solo se deja llevar por sus acciones motrices; y a los tres primeros estadios que de esta fase devienen ,se le llama la Etapa de la Inteligencia Sin Lenguaje, es la etapa Sensorio motor y se refieren cuando el sujeto tiene entre cero a doce meses y comienza de una manera instintiva a tomar conocimiento de las cosas, pero se debe hacer énfasis...