Piaget




Índice

Breve reseña biográfica de los máximos representantes de la teoría
Pág. 3
Principales características de la teoría general
Pág. 4
Explicación detallada de la adquisición del lenguaje según Piaget
Pág. 5
Críticas a la teoría de Piaget
Pág. 11
Conclusiones
Pág. 13
Bibliografía
Pág. 13




A) BEVE RESEÑA BIOGRÁFICA DE LOS MÁXIMOS REPRESENTANTES DE LA TEORÍA.

Detodas las corrientes de la psicología, el cognitivismo es aquella especializada en el estudio de la cognición (los procesos mentales relacionados con el conocimiento). Por ello, la psicología cognitiva no sólo estudia la conducta, sino que también se centra en los mecanismos y las estructuras mentales que llevan a la elaboración del conocimiento.
Esta corriente surge de un intento de aunar elconductismo y la psicología humana. Ambas corrientes intentan explicar la conducta, pero la diferencia entre ambas radica en que los conductistas se basan en la asociación entre estímulos y respuestas, y por el contrario, los cognitivistas la intentan explicar a partir de los procesos mentales.
Los psicólogos cognitivos consideran que el desarrollo de un determinado tipo de conducta se veinfluenciado por la forma en que la persona procesa la información y entiende el mundo que la rodea. Por lo tanto, afirman que el ser humano tiene una motivación intrínseca que le impulsa a buscar información para encontrar un significado personal a su vida percibiendo e interpretando sus sensaciones. En esta búsqueda las personas desarrollan estructuras cognitivas, fruto de los sucesivos aprendizajes quevan adaptándose a los conocimientos que previamente se poseen.
Para los cognitivistas, aunque la persona está influenciada por su entorno, es capaz de modificarlo y puede ejercer cierto autocontrol en relación con el mismo.
La aplicación principal del cognitivismo ha sido la psicología de la educación, donde también se conoce constructivismo, pues se centra en conocer el proceso por el que se“construye” el conocimiento. La enseñanza ya no se concibe como transmisión pura de conocimientos estructurados por secuencias o módulos y de procedimientos y actitudes.
Los principales autores de esta corriente son:
Vigotsky: (nació en 11/1896 en Bielorrusia y murió el 6/1934). Propone que el sujeto actúa sobre la realidad para adaptarse a ella transformándola y transformándose a sí mismo através de unos instrumentos psicológicos a los que denomina “mediadores”.
Ausubel: (nació en 10/1918 en Nueva York y murió el 7/2008). Considera que el aprendizaje pro descubrimiento no debe oponerse al aprendizaje por exposición, ya que este puede ser igual de eficaz.
Bruner: (nació en 1/10/1915 en Nueva York). Fue quien impulso la psicología cognitiva, él dice que el aprendizaje consiste en lacategorización de nuevos conceptos. La categorización está estrechamente relacionada con la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis.
Feuestein: (nació en 21/8/1921 en Rumania). Habla de la modificabilidad cognitiva estructural, afirmando que todas las personas pueden tener su potencial de aprendizaje dedesarrollo.

B) PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA EN GENERAL.

1. El aprendizaje se modifica según el resultado de la interacción de la persona con su medio ambiente.
2. Para ser un verdadero aprendizaje debe involucrar nuevas experiencias con experiencias previas o preconceptos.
3. El aprendizaje tiene mejor valor si es a través de la participación activa.
4. Los estudiantes tienen unmejor aprendizaje cuando pueden generalizar la información.
5. El sujeto está siempre aprendiendo y manipulando la información que más tarde va organizando en su interior.




C) EXPLICACIÓN DETALLADA DE LA ADQUISICIÓN DEL LEGUAJE SEGÚN PIAGET.

Jean Piaget nació en Suiza en 1896 y murió en Ginebra hacia 1980. Fue un Psicólogo importante y se licenció y doctoró en biología en la...