piaget

TEORIA
OBJETO DE ESTUDIO
PRINCIPIOS BASICOS
CONCEPCION DE APRENDIZAJE



LA GESTALT: APRENDIZAJE POR “INSIGTH”

POSTULADO POR:
KÖLHER Y MAX WERTHEIMER


Su objeto de estudio es la estructura interna del sujeto, partiendo de la concepción del significado de un todo, el sujeto no se puede dividir en elementos más simples.

Se caracteriza por ser un enfoque holístico; es decir,que percibe a los objetos, y en especial a los seres vivos, como totalidades.

Todo existe y adquiere un significado al interior de un contexto específico; nada existe por sí solo, aislado.

- Principio de Pregnancia: afirma la tendencia de la experiencia perceptiva a adoptar las formas más simples posibles.

- Principio de la Semejanza: nuestra mente tiende a agrupar los elementos similaresen una única entidad, de forma que esta semejanza depende principalmente del tamaño, la forma y el color.

Principio de la Proximidad: los elementos se agrupan de forma parcial o secuencial cuando las partes de una totalidad reciben el mismo estímulo.

Principio de la Simetría: las imágenes u objetos simétricos son percibidos como iguales, como un único elemento.

Principio de laContinuidad: se tienden a agrupar juntos aquellos detalles que mantienen un patrón o dirección, como parte de un modelo.

Principio de Simplicidad: el individuo organiza sus campos perceptuales con rasgos simples y regulares.

Principio de Dirección común: los elementos que construyen –o parecen construir- un flujo o patrón en una misma dirección son percibidos como una figura.
Principio de la relaciónentre figura y fondo: el cerebro no es capaz de interpretar un objetivo como figura o fondo en un mismo momento.

Principio de cerramiento: las líneas que circundan una superficie son captadas más fácilmente como unidad o figura, en iguales circunstancias.

Principio de igualdad (o equivalencia): existe una tendencia a constituir grupos con los elementos que son iguales cuando concurren variosde diferentes clases.

El aprendizaje no se obtiene por la asociación de elementos próximos entre sí, sino de la comprensión de la estructura global de las situaciones. Para los gestaltistas los fenómenos percibidos realmente son formas organizadas, no agrupaciones de elementos sensoriales, de allí el principio de los sistemas tomado por ellos “el todo es más que la suma de sus partes”.

Lospsicólogos de la Gestalt expresan que el aprendizaje humano se hace a través de un procesos que ellos llaman insight, o comprensión súbita, esto significa que el paso de la ignorancia al conocimiento ocurre de forma repentina. Este punto de vista es muy contrario al paradigma conductista, que plantea el aprendizaje por asociación.

Pozo (2010) señala que algunas de las investigacionesconsistían en situaciones de aprendizaje que mostraban la superioridad del aprendizaje por comprensión o reestructuración sobre el aprendizaje memorístico o asociativo.



TEORIA DE LA EQUILIBRACIÓN

POSTULADO POR:
JEAN B. PIAGET



El proceso de aprendizaje consiste en el progreso de las estructuras cognitivas a través de procesos de equilibración.

Se deriva de la concepción deinteligencia como procesos adaptativo.


Asimilación: se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual.

Acomodación: implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.




Piaget distinguía entre aprendizaje en sentido estricto, por el que se adquiere del medio información específica, yaprendizaje en sentido amplio, que consistiría en el progreso de las estructuras cognitivas por procesos de equilibración.

El "motor" del aprendizaje es el desequilibrio o conflicto que surge en la interacción entre la percepción consciente y las estructuras cognitivas. En su interacción con el mundo, el ser humano puede transformar su entorno y, en otros casos debe modificarse a sí mismo, o sea...