piaget




Lic. En Psicología Organizacional
Teorías De La Personalidad
Profesora: Lic. Angélica Frutos
Alumno: Keyuan Matías Tun
Grado: 2do Cuatrimestre

1. Esquema: representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento. un esquema es unaactividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla.
2. Estructura: son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. así pues, el punto central de lo que podríamos llamar la teoría de lafabricación de la inteligencia es que ésta se "construye" en la cabeza del sujeto, mediante una actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de acción, o sea, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del niño
3. Organización: es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situacionesespecíficas. Para piaget un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión.

4. Adaptación: la adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación. el proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio.

5. Asimilación: la asimilaciónse refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. "la asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad

6. Acomodación: la acomodación implica una modificaciónde la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas
7. Equilibrio: es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son los denominados "ladrillos" de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcosasimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona.

8. Desarrollo cognoscitivo: comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente.
9. Etapa sensorio motora: la conducta del niño es esencialmentemotora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.

10.Etapa pre operacional: es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.

11. Etapa de las operaciones concretas: Los procesos derazonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. en el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.

12.Etapa de las operaciones formales: En esta etapa el adolescentelogra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.

13. El conocimiento físico: es el que pertenece a los objetos del mundo natural; se refiere básicamente al que está incorporado...