Piaget

PARADIGMAS EN EL ANÀLISIS ORGANIZACIONAL

En el campo de la conducción institucional, un paradigma de se exterioriza en la estructura de razonamiento y modelos de decisión que utilizan los directivos. Conocer el alcance de un paradigma es requisito cuando se trata de discutir la validez de un enunciado o el sustento de propuestas para la acción, teniendo en cuenta con el contexto de laobservación como con el de la intervención organizacional. Algunas de las características que se manejan dentro del estudio de organizaciones son:
* Se niega la posibilidad de una posición neutral.
* Observan una parte importante de sus conocimientos en un nivel implícito.
* El alcance y los contenidos se refieren a una concepción de la organización social.
* No derivan el ordeninstituido de las ideologías del medio social.
* En sus contenidos se encuentran premisas de valor sobre la realidad, las cuales se internalizan a través de la educación.
* Dado sus contenidos subyacentes y valorativos, los paradigmas no se remplazan en forma programada o por la acumulación de nuevos estudios.
El paradigma de la educación bancaria informativa, según el cual se concibe al alumnocomo una cuenta bancaria en la cual depositan los conocimientos; se considera al estudiante como una caja negra a través de la cual los mismos estímulos producirán siempre la mismas respuestas en el aula y la educación formativa, según la cual lo esencial es aprender a pensar y por ello se estimula la participación del estudiante como sujeto activo de su propio aprendizaje; la función del educadorincluye conocer la naturaleza de los obstáculos que se oponen al conocimiento y las técnicas utilizables para enfrentarlos.
El análisis del paradigma es aplicado en el estudio de la institución escolar, identificando para ello las características generales y los elementos que se integran los diferentes paradigmas del análisis organizacional.
Los componentes del paradigma de la simplicidad hasido considerado como una primera aproximación al análisis organizacional, en la que se explican las principales características y elementos que constituyen la institución escolar desde una perspectiva de funcionalidad racional, en dicha perspectiva el conocimiento de la organización puede ser objetivo y explicable mediante las leyes de funcionamiento y de relación casual entre las partes y lainstitución se conceptualiza con fines y formas claramente identificables.
El paradigma de la simplicidad explica a las organizaciones como mecanismos creados artificialmente para lograr objetivos y siendo mecanismos, se consideran exterorregulados, este paradigma se basa en el aislamiento de los síntomas y el pensar dividido. Consiste más concretamente en dividir la organización para llegar a suscomponentes más sencillos y allí revelar sus leyes de funcionamiento.
Los supuestos básicos del paradigma son:
* La casualidad lineal en las relaciones entre los elementos organizacionales.
* Los objetivos como elemento integrador de conductas individuales.
* El medio ambiente externo como determinante de los cambios organizacionales.
* Las tendencias hacia el orden y el equilibrio enlas actividades de la organización.
* La explicación simplista del concepto de sistemas para explicar el funcionamiento del conjunto y el reduccionismo como método para análisis de las conductas de los participantes.
Estos componentes que integran la institución, relación y función de los mismos, así como la influencia de los objetivos institucionales en la vida escolar y los factores queimpiden o propician el desarrollo, harán posible una visión más completa y profunda de la escuela donde realizan sus labores el profesor-alumno.
El modelo burocrático de organización provee elementos particulares de análisis que el profesor-alumno puede considerar para realizar la descripción de su escuela desde la perspectiva racional funcionalista. Dentro de él se encuentra la postura de Weber,...