piaget

La teoría de la equilibración.
Un modelo explicativo del desarrollo cognitivo.
Lic. Diana Fernández Zalazar

“…como comenta A. Béjin, que el sistema cognoscitivo
“no será lo que el entorno hace de él: será
lo que él hace de aquello que el entorno hace de él”.
Esta es con bastante exactitud mi posición.
Jean Piaget
Del libro de Homenaje a Jean Piaget en sus ochenta años.

Las nocionesde equilibrio y equilibración han sido tratadas por Piaget en distintos momentos
de su obra, esto lo ha llevado a importantes variaciones en el modelo explicativo y a la vez a
nuevas conceptualizaciones a partir de los aportes que iban surgiendo de sus
investigaciones1. Es así como abandona el modelo probabilístico y se orienta hacia una idea
de equilibración como autorregulación, que marca unacontinuidad entre lo biológico y lo
cognitivo, a la vez que la separa del instinto cuando describe el ciclo cognitivo como un
sistema que en la búsqueda de su cierre se abre siempre hacia nuevos posibles.
Trataremos aquí el modelo que Piaget desarrolla en su libro “La Equilibración de las
estructuras cognoscitivas”, teniendo en cuenta también sus aportes posteriores y
centrándonos en losconceptos nodales que planea en su exposición como son: el de las
diferentes formas de equilibrio, la razón de los desequilibrios, y el mecanismo causal de las
equilibraciones y las reequilibraciones.
En principio tendremos una primera aproximación descriptiva caracterizada por el
mecanismo de conservación mutua, para luego pasar a un análisis funcional en donde se va
a precisar el “cómo” delproceso, para ello Piaget introduce la necesariedad funcional de las
negaciones y deduce a partir de allí el mecanismo de la equilibración a través del análisis de
las regulaciones y las compensaciones.
El objetivo de la obra “La equilibración de las estructuras cognoscitivas” es la de explicar el
desarrollo y la formacion de los conocimientos recurriendo al proceso central de la
equilibracion,entendido éste como estados en los que se articulan equilibrios aproximados,
desequilibrios y reequilibraciones. Esta secuencia es la que va a dar cuenta de un equilibrio
móvil y en constante superación, siendo por lo tanto un proceso y no un estado. Además
Piaget agrega: “La intención de una teoría que trata de explicar el desarrollo de las
estructuras cognitivas mediante la equilibración esevidentemente explicar la
reversibilidad final de las operaciones lógico-matemáticas (inversión y reciprocidad)
mediante mecanismos que no las presuponen desde el comienzo, pero que conducen
a ellas mediante etapas sucesivas, haciendo de ella un resultado necesario de las
construcciones psicogenéticas al tiempo que conservan un estatuto terminal de
norma intemporal y general.”2
Por lo tantotenemos la conceptualización del equilibrio como un proceso, en tanto el
equilibrio no es un punto de llegada que supone un cierre final concebido de forma estática y
1

Por ejemplo la influencia de los trabajos acerca de la contradicción y luego la línea teórica que sigue la investigación
sobre los procesos funcionales y la microgénesis.
2
La equilibración de las estructuras cognitivas.Piaget J. Ed. Siglo XXI, España, 1978

permanente, sino que por el contrario, el nivel de mayor superación se caracteriza por un
equilibrio más estable en tanto más móvil, es decir, reversible. La noción de equilibrio queda
así ligada a la de reversibilidad y también a la de autorregulación. En este sentido dirá:
“…el progreso de los conocimientos no se debe a una programación hereditariainnata, ni a una acumulación de experiencias empíricas, sino que es el resultado de
una autorregulación, a la que podemos llamar equilibración”3
Esta última cita nos remite a la tésis central de su teoría, en donde el conocimiento
procede de la acción, entendida ésta como la interacción entre el sujeto y el objeto, y que
se desarrolla mediante un proceso constructivo. Es decir, que no existen...