Piaget

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|Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se |
|producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación |
|de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos.|


Para explorar los procesos de pensamiento (especialmente la atención y la inteligencia) de los niños, Piaget recurrió al método fenomenológico. Este método es por naturaleza subjetivo y demanda de una interpretación por parte del investigador. La exploración del desarrollo cognitivo era para Piaget el camino más provechoso para efectuar aportaciones a laepistemología. Este desarrollo es el crecimiento que tiene el intelecto en el curso del tiempo, la maduración de los procesos superiores de pensamiento desde la infancia hasta la edad adulta.
IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA DE PIAGET
Piaget, contrariamente a lo que suele creerse, atribuye una importancia muy
grande a la educación, y declara abiertamente que “sólo la educación puede salvarnuestras sociedades
de una posible disolución, violenta o gradual”
PIAGET parte de que la enseñanza se produce "de dentro hacia afuera". Para él la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivos naturales. La acción educativa, por tanto, ha de estructurarse demanera que favorezcan los procesos constructivos personales, mediante los cuales opera el crecimiento. Las actividades de descubrimiento deben ser por tanto, prioritarias. Esto no implica que el niño tenga que aprender en solitario. Bien al contrario, una de las característica básicas del modelo pedagógico piagetiano es, justamente, el modo en que resaltan las interacciones sociales horizontales.Las implicaciones del pensamiento piagetiano en el aprendizaje inciden en la concepción constructivista del aprendizaje. Los principios generales del pensamiento piagetiano sobre el aprendizaje son:
1. Los objetivos pedagógicos deben, además de estar centrados en el niño, partir de las actividades del alumno.
2. Los contenidos, no se conciben como fines, sino como instrumentos al servicio deldesarrollo evolutivo natural.
3. El principio básico de la metodología piagetiana es la primacía del método de descubrimiento.
4. El aprendizaje es un proceso constructivo interno.
5. El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.
6. El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva.
7. En el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictos cognitivos ocontradicciones cognitivas.
8. La interacción social favorece el aprendizaje.
9. La experiencia física supone una toma de conciencia de la realidad que facilita la solución de problemas e impulsa el aprendizaje.
10. Las experiencias de aprendizaje deben estructurarse de manera que se privilegie la cooperación, la colaboración y el intercambio de puntos de vista en la búsqueda conjunta del conocimiento(aprendizaje interactivo).







“En la mayor parte de los países, la escuela forma lingüistas, gramáticos, historiadores, matemáticos, pero no educa el espíritu experimental

En cuanto a las relaciones entre educación y psicología, en sus “Discursos” Piaget es mucho más
explícito que en otros trabajos. Por de pronto, la relación entre educación y psicología es para él una relaciónnecesaria: “No creo que exista una pedagogía universal. Lo que es común a todos los sistemas
de educación es el propio niño, o al menos algunas características generales de su psicologíaY son justamente estas características generales las que debe poner en evidencia la
psicología, a fin de que los métodos educativos puedan tenerlas en cuenta las
investigaciones de los psicólogos han sido el punto...