Piaget

Jean Piaget

El desarrollo humano comprende una serie de sucesos que van desde los más elementales hasta los más complejos, durante su formación, Jean William Fritz Piaget  logró convertirse en un epistemólogo, psicólogo y biólogo, creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoríadel desarrollo cognitivo. Frente a ello, él expuso algunos planteamientos que a continuación se abordarán, aunque no de manera significativa, si lo hago desde una perspectiva lo suficientemente necesaria para conocerlos.
Tanto la madurez mental como la espiritual y física se llevan a cabo a través de un equilibro, mismo que con el tiempo y las experiencias va adquiriendo una estabilización gradual que seve reflejada especialmente en la aparición de estructuras variables. Estas son, encaminadas al equilibro como resultado del desarrollo mental en una construcción continua, formas de organización de la actividad mental motora o intelectual, individual o social. El análisis de sus estructuras progresivas o formas sucesivas de equilibrio marcarán las diferencias u oposiciones de un nivel a otro en laconducta, para su compresión de distinguen 6 estadios: 1) el estadio de los reflejos y conductas instintivas; 2) el estadio de los hábitos motores y sentimientos diferenciados; 3) el estadio de la inteligencia sensorio-motriz; 4) el estadio de la inteligencia intuitiva; 5) el estadios de las operaciones intelectuales concretas y; 6) el estadio de las operaciones intelectuales formales.
Elequilibrio, en este aspecto, representará entonces no una actividad pasiva sino más bien activa, hará énfasis en la estabilidad entre un suceso y otro, entre la construcción de una estructura y otra. Se referirá a la compensación entre las exigencias que el ambiente deposita sobre el mismo sujeto, en este caso un niño. Se reconocerá como una actividad móvil y estable, emprendida sobre la búsqueda dela consistencia mas no de la perdurabilidad, ya que esta no siempre es posible hasta que se alcanza la madurez mental, aunque hasta cierto punto, aun adultos, siempre estaremos en constante aprendizaje que exigirá asiduamente la búsqueda de equilibrio.
Ahora bien, para alcanzar estos estados de equilibro, se requiere tener una necesidad. Los seres humanos siempre estamos expuestos a necesidades(afectivas, laborales, sociales) que causan un desequilibrio, mismo que nos impulsa a la búsqueda de la asimilación del mundo externo a las construcciones mentales ya adquiridas anteriormente, después de ello, es indispensable su acomodación, es decir, transformar los objetos externos a la acción y el pensamiento para que ocurra una adaptación. Desde el nacimiento estamos expuestos a estos tiposde fenómenos, día tras día, nos encontramos con situaciones nuevas que anteriormente no conocíamos pero que sin embargo, gracias a nuestras experiencias previas, son posible incorporar. Así pues, nuestro desarrollo se ve construido gracias a una jerarquía que es de carácter ascendente en el aspecto mental, un conocimiento más abstracto le precede a otro de menor concisión.
Del nacimiento a laetapa sensoriomotriz ocurren un sinfín de sucesos que el niño experimenta. Hacia las primeras semanas, su actividad mental se limita solo a tendencias instintivas, el chupeteo, por ejemplo, y representa el primer estadio. Unos meses después, el infante muestra algunas características típicas de que su inteligencia ha madurado un poco, realiza entonces algunos hábitos y percepciones organizadasdirigidas a la prensión, la atención y la manipulación. El niño se encuentra en un estado de egocentrismo general, adquiere también la habilidad de discriminar a las personas, ahora identifica a su madre con quien construye un lazo de apego, sonríe ante situaciones placenteras y realiza prácticas manipulativas para conocer el comportamiento de los objetos que maniobra. No obstante, para llegar a...