Piaget

UNIV E R S I D A D A L A S P E R U A N A S
Doctorado Virtual en Educación

Primer trabajo No. 01-2012

SEMINARIO DE DIDÁCTICA UNIVERSITARIA

II MÓDULO


|Trabajo semana |1 |
|Ciclo: |III|
|Curso: |SEMINARIO DE DIDÁCTICA UNIVERSITARIA |
|Docente: |Dra. Milagros Salazar de la Torre |
|Alumno: MICHAEL LATORRE MOSQUIPA|Código: 2011200698 |
|Unidad Descentralizada: |BAMBAMARCA |


ESTIMADO (A) PARTICIPANTE:



Trabajo N° 1



PREGUNTAS

1. De la lectura “Jean Piaget y el enfoque psicogenético de la educación”, responda: 7 ptos.
a. Argumente laconcepción psicológica de Piaget en relación al aprendizaje.
b. Amplíe la información respecto a los estadios propuestos por Piaget y cite un ejemplo.


a- La concepción psicológica de Piaget en relación al aprendizaje, me indica que es una vía por la cual las personas asimilan la cultura que los rodea, idea claramente coincidente con Vigostky y a su vez, describe un proceso muy similar a laacomodación de Piaget.
Es cuando se relaciona, de manera esencial nueva información con lo que el alumno ya sabe, es decir, el estudiante puede incorporar esa nueva información en las estructuras internas de conocimiento que ya posee.
El aprendizaje significativo otorga significado a la nueva información que se adquiere y, al ser esta incorporada, la información que ya poseía es resignificada porel sujeto. Se produce de este modo una interacción entre el contenido a incorporar y el alumno que modifica tanto la información nueva que incorporara como su estructura cognitiva. El aprendizaje significativo se obtiene por medio:
Por representaciones: Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos.
Por conceptos: Son los objetos, eventos, situaciones o propiedades que poseeatributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos.
Por proposiciones: Es captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones.

Los psicólogos conductistas han producido una cantidad ingente de investigaciones básicas dirigidas a comprender cómo se crean y se mantienen las diferentes formas de comportamiento. Las interacciones que preceden alcomportamiento, tales como el ciclo de la atención o los procesos preceptúales, entre otros.
El más importante logro es el que han llevado a cambiar con el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana. Como el aprendizaje que es una forma de modificación de conducta, los procedimientos de modificación de conductadesarrollados por los conductistas han probados ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante las últimas generaciones.
Aunque en gran parte de la influencia del conductismo en la educación, por la forma de ver a los estudiantes como individuos vacíos que se adquieren conductas y que las que no son deseadas pueden ser reemplazadas o eliminadas, hay que admitir la gran influencia delconductismo en la educación tradicional y la gran influencia que seguirá manteniendo sobre esta.

En relación con el aprendizaje, el sujeto es considerado un ser capaz de dar sentido y significatividad a lo que aprende un procesador de información; es decir, el organismo recibe la información, la procesa, elabora planes de actuación, toma decisiones y las ejecuta además se produce continuamente un...