Piaget

ANALISIS COMPARATTIVO DE PIAGET Y VYGOTSKY
TEORIA DE:
Teoría del desarrollo Cognoscitivo
Etapas del Desarrollo
El Desarrollo y sus principios
Contribuciones de la Teoría a la Educación
Comparación entre la Teoría de Jean Piaget y Vygotsky








Desarrollo Cognoscitivo de la Teoría de Jean Piaget
Piaget influyo en la forma de concebir el desarrollo del niño, Piaget nos enseñóque se comportan como “pequeños científicos” que tratan de interpretar el mundo, ya que tienen su propia lógica y forma de conocer, las cuales siguen patrones predecibles conforme va alcanzando su madurez. La investigación de Piaget se centró fundamentalmente en la forma en que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino cómo piensa en losproblemas y en las soluciones. Estaba convencido de que el desarrollo cognoscitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre el mundo.
Piaget dividió el desarrollo Cognoscitivo en cuatro etapas:
1 Etapa sensoriomotora: niño activo que va del nacimiento a los 2 años. Los niños aprenden la conducta propositiva, el pensamiento orientado a medios y fines. El niño repite porsensaciones placenteras Piaget les llama Reacciones circulares., Otro logro importante es la permanencia de los objetos, la cual aparece de los 4 a los 8 meses, el niño buscará un objeto si esta parcialmente visible, pero necesita alguna pista perceptual. Entre los 8 y los 12 meses sabe que el objeto continúa existiendo aunque no pueda verlo, en esta edad buscará los objetos. 2 Etapapreoperacional: El niño Intuitivo de los 2 a los 7 años, el niño puede usar los símbolos y palabras para pensar, solución intuitiva de los problemas, pero el pensamiento está limitado por la rigidez, la centralización y el egocentrismo. Entre los 2 y los 7 años el niño demuestra mayor habilidad para emplear símbolos, para comunicarse utiliza números para contar objetos, participar en juegos y expresarideas. Pensamiento representacional (objeto real) es la capacidad de utilizar las palabras para simbolizar un objeto que no está presente o fenómenos no experimentados directamente.
Conceptos Numéricos: Mayor habilidad de usar como símbolos las palabras e imágenes.
3 Etapa de las operaciones concretas: El niño Práctico de los 7 a los 11 años, aprende las operaciones lógicas de seriación, declasificación y de conservación, el pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real. Gracias a la capacidad de pensar en forma lógica y de realizar operaciones mentales, en cada etapa de las operaciones formales el niño aborda los problemas más sistemáticamente que en la fase anterior.
Seriación. Es la capacidad de ordenar los objetos en progresión lógica, ejemplo: del pequeño almás alto. Clasificación. Consiste en clasificar objetos a partir de dos o más atributos.
Conservación. Consiste en entender que un objeto permanece idéntico a pesar de los cambios superficiales de forma o de aspecto físico, Y
4 Etapa de las operaciones formales: El niño Reflexivo de los 11 a 12 años y en adelante, el niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar lalógica proposicional, el razonamiento científico y el razonamiento proporcional.
Lógica proposicional: Es la capacidad de extraer una inferencia lógica a partir de la relación entre dos afirmaciones o premisas, en lenguaje cotidiano puede expresarse en una serie de proposiciones hipotéticas.


Razonamiento científico (hipotético-deductivo) es la capacidad de generar y probar hipótesis de unmodo lógico y sistemático.

El pensamiento del niño es cualitativamente distinto al de las restantes. Según Piaget, el desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en los cambios cuantitativos de los hechos y habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento. Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de...