piaget

PIAGET: la formación de la inteligencia
Enrique García González
2ª ed. México: Trillas, 1991 (reimpresión 2001)


Síntesis

Cuando se estudian por primera vez las teorías de Jean Piaget, es común que se les califique como extrañas, de lenguaje complejo y difíciles de manejar y comprender. Salvar este obstáculo requiere contar con un marco teórico y metodológico que permita abordar losescritos del psicólogo suizo con más confianza y seguridad. 
Esto es precisamente lo que ofrece Enrique García González en el volumen 5 de esta serie, con el cual los estudiantes de psicología, los maestros y todas las personas ligadas a la educación podrán tener una primera aproximación a la psicología genética, considerada como la principal aportación de Piaget al conocimiento humano.
Paracomprender de manera más cabal los conceptos desarrollados por Piaget, el autor recomienda realizar una lectura cuidadosa, crítica y sistemática de sus textos básicos y buscar la orientación de un maestro o un especialista, dado que en esta obra se revisan sólo de manera introductoria las principales contribuciones piagetianas a la psicología infantil y su vínculo con la educación.
Piaget es presentadoasí, desde tres ángulos. El primero de ellos toca algunos aspectos biográficos y socioculturales. En segundo lugar, se enfoca fundamentalmente la denominada teoría psicogenética, sus principios generales, los estadios del desarrollo simbólico y el realismo infantiles, el concepto de dibujo infantil y los elementos quelo conforman, así como la génesis del lenguaje y las nociones. Por último, en laparte dedicada a Piaget y la educación, se abordan los nexos existentes entre los descubrimientos de Piaget y su utilización en una educación basada en el conocimiento científico del mundo infantil. 

Tabla resumen
EJES ANALÍTICOS PIAGET
(SUIZA 1896- 1980)
PROPUESTA PEDAGÓGICA • Cuestionó duramente la enseñanza tradicional y la incapacidad de estos métodos para permitir el desarrollo delespíritu experimental en las personas. 
• Su propuesta se fundamenta en sus investigaciones experimentales sobre el desarrollo evolutivo del pensamiento en la niñez. 
• La experiencia es un factor de primer orden para explicar los mecanismos de adquisición del conocimiento. 
• Piaget propuso adaptar los contenidos, las secuencias y el nivel de complejidad de los diferentes grados escolares a lasleyes del desarrollo mental. 
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN • El objetivo central de la "pedagogía experimental" consistía en desarrollar en los niños una actitud científica frente al mundo. 
• El espíritu científico es concebido dentro de esta propuesta como el más positivo de todos. 
DESEMPEÑO DEL DOCENTE • Señaló que uno de los problemas más comunes de la educación era la falta de vocacióncientífica en los educadores. 
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO • •El niño ha sido estudiado bajo esta propuesta como un ser biológico que se adapta continuamente a entornos cambiantes. 
• Entonces, a diferencia de otros pedagogos, Piaget no concebía la ideade un "niño moldeable". La educación sólo acompaña paralelamente el desarrollo de la inteligencia infantil. 
PAPEL DE LA ESCUELA • Debido a que supropuesta se dedica más bien a hacer investigaciones y experimentos sobre psicogenética dedicó poca atención a los elementos más operativos de la educación como por ejemplo, la escuela. 
CONCEPTO DE LOS VALORES • Para Piaget era muy importante además de la formación de espíritus científicos, poder investigar cómo es que se desarrollan los juicios morales en el niño 


Breve biografía y Contextosociocultural: 

Jean Piaget, científico conocido universalmente como el gran teórico del desarrollo infantil, es también filósofo de la ciencia y estudioso de la lógica, cuyas aportaciones a la educación han sido profundamente significativas. Piaget es de nacionalidad suiza y contemporáneo (nace en 1896) de hombres importantes como Picasso, Einstein, Freud y Buñuel. 
Como consecuencia del...