PIAGET

Piaget:
Sus estudios se centraron en como conocemos, como llegamos al conocimiento cientifico, era un interes epistemologico. Estudio el desarrollo del niño porque era el mejor medio para saber cual es la naturaleza del conocimiento en los adultos y de la historia del conocimiento humano.
Las corrientes epistemológicas que dan respuesta a como llegamos a alcanzar la verdad o el conocimiento sondos:
* El racionalismo: decia que los sentidos engañan, y que conoocemos a través de la razón, se apoyaban en la certeza y en la claridad del conocimiento matemático.
*El empirismo: El conocimiento viene primeros de la información sensorial, a través de los sentidos. Decian que nos ibamos moldeando por las experiencias, aprendemos a través de ellas.
Piaget tiene una postura interaccionistarelativa, porque relaciona el empirismo y el racionalismo, pero tiene un predominio por la ultima, cree en la construcción del conocimiento por la interacción entre la experiencia sensorial y el razonamiento,indisociables entre sí. El punto de vista interaccionista de Piaget le da importancia a lo interno del niño, los método que utiliza son caminos indirectos para estimular al niño a que desarrollo élmismo su razonamiento.
La diferencia entre los empiristas y Piaget es que los empiristas reconocen los orígenes del conocimiento exteriores al individuo, y Piaget reconoce las fuentes exteriores e interiores de conocimiento. El conocimiento de personas y objetos tienen orígenes principalmente externos al individuo.
Hay tres tipos de conocimientos:
* Conocimiento lógico-matemático: está en elsujeto, surge de la abstracción reflexiva(el niño crea e introduce relaciones entre objetos), el sujeto le da las caracteristicas al objeto, es una evidencia lógica que no necesita de lo externo para comporbar, no depende de los sentidos y de la razón, esto permite operar, puede cambiar su forma, pero sus capacidades fisicas se mantienen. Se hacen más y más independientes del contenido a medida que elniño crece.
* Conocimiento físico: está en los objetos del mundo externo, surge de la abstracción simple (es la abstracción de las propiedades observables que estan en los objetos y en la realidad externa), las caracteristicas la da el objeto, y la obtengo a través de los sentidos. Pertenece siempre dependiente e inseparables del marco lógico-matemático.
* Conocimiento social: conocimiento queviene de lo social y el niño lo obtiene solo a través de las personas. Pertenece siempre dependiente e inseparables del marco lógico-matemático. Es arbitrario y está basado en el común acuerdo o consensual social.
El conocimiento físico y el social se parecen en que ambos necesitas una información externa al niño, y se diferencian del lógico-matemático en que este se estructura por un proceso interno.Las 3 se parecen en que exigen necesariamente la actividad del niño, el niño tiene que ser activo, pero puede ser de diversas formas.
La naturaleza del estimulo puede ser:
* En la concepción empirista del conocimiento, se representa generalmente como ESTIMULO que actua sobre un ORGANISMO PASIVO, los estímulos estimulas autimáticamente al individuo.
* Para Piaget, el estímulo no es estímulo hastaque el individuo no actua y se acomoda a él, al mismo tiempo que lo asimila a sus conocimientos anteriores, ESTIMULO actua sobre ORGANISMO (acomodación) y a la vez ORGANISMO actua sobre ESTIMULO (asimilación). Ejemplo: asimilación cruzar de vereda porque viene una persona con aspecto a un ladrón, entonces pensas que te va a robar y cruzas de vereda. Acomodación: esa misma persona se cruza y te daalgo que se te cayó o era una persona conocida o ayuda a un ansiano a cruzar la calle, entonces tu pensamiento se modifica.
La adaptación: es universal, todos los seres vivos necesitamos adaptarnos al medio, es importante, porque si no nos adaptamos al medio nos morimos.
La inteligencia y conocimiento para Piaget son parte de la adaptación biológica, para él la inteligencia tiene origen en la...