Piagett

En el desarrollo cognitivo desde la teoría piagetiana del conocimiento, la imagen mental es una de las funciones que se desarrolla de una manera especial en el período pre- operatorio (de 2 a 6 años)y que da lugar a la función simbólica. En este período predominan imágenes estáticas, es decir, no tienen movimiento, no existe transformación, por eso si variamos determinado aspecto de la cosa, laimagen que percibe dice ser otra cosa, porque no logra ver el proceso, queda pegado al inicio y al fin, en otras palabras, va de lo particular a lo particular, no puede generalizar.
Piaget dice queson como diapositivas, cuadros que van pasando de a uno pero que se observa una coordinación.

En la psicología genética de J. Piaget, la imagen mental marca el inicio de las funciones cognitivasrepresentacionales figurales (2-7 años); junto a B. Inhelder estudiaron las imágenes espaciales reproductoras dentro de las cuales, las más elementales son las estáticas y cinéticas. Asumimos que ellasestán implicadas en la inteligencia ejecutiva. De aquí nuestro propósito de explorarlas en sujetos con retardo mental leve y moderado, quienes no alcanzan el dominio de la representación operatoria.Para el efecto aplicamos la Escala Ejecutiva de Borelli Oléron, la cual reformulamos en términos de constructos de imágenes estáticas y cinéticas.
Los resultados encontrados fueron que, los sujetoscon retardo mental leve rindieron más en las imágenes estáticas y más aún en las cinéticas en comparación con los moderados.

El concepto de memoria
En la línea cognitiva–constructivista, y comoautores muy conocidos, están Piaget e Inhelder,5 quienes distinguen tres tipos de memoria:
• La memoria en sentido biológico. Se refiere a la conservación de reacciones adquiridas y esquemas decomportamiento de origen somático, heredadas por la especie.
• La memoria en sentido amplio. Comprende resultados de aprendizaje, evocación de imágenes, hechos de recognición, conservación de hábitos....