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DESAFÍOS POLÍTICOS ACTUALES PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN…
Pensamiento Educativo. Vol. 37 (Diciembre 2005), pp. 117-141

DESAFIOS POLÍTICOS ACTUALES PARA EL DESARROLLO
DE LA EDUCACIÓN SOCIAL EN NUESTRO PAÍS
Current political challenges for the development of social education in our country
ROLANDO PINTO CONTRERAS*
Resumen
En este artículo se plantean las opciones políticas que tieneen la actualidad el desarrollo de la educación, así como los escenarios y modalidades en que ella puede
organizarse.
Los propósitos del texto son contribuir a una reflexión teórica y operativa de la
educación social, partiendo de un doble supuesto: por un lado, que es fundamental
delimitar conceptualmente el término “educación social” en un contexto nacional
complejo y contradictorio,recuperando su función crítica política; y, por otro lado,
situar en el horizonte de las decisiones educativas y de sus intervenciones, el dilema
planteado hace ya bastante tiempo por Paulo Freire: “ninguna acción educativa es
neutra, cada una es siempre estar a favor de algo y de alguien, y en contra de algo
y de alguien”. El tema, entonces, es saber cuáles son las opciones políticas yepistemológicas que tenemos los educadores chilenos cuando definimos y organizamos
nuestras acciones sociales de la educación.
Palabras clave: Escenarios políticos; diversidad política y cultural; educación
social; participación ciudadana; innovación y cambio en la educación social.
Abstract
This paper formulates the political options presently available to the development of
education, as well as thevarious scenarios and modalities in which the latter may
be organized. The purpose of the article is to contribute towards a reflection both
theoretical and operational of social education, on the basis of a double assumption:
on the one hand, that it is essential to establish conceptual limits to the term “social
education” within a complex and contradictory national context, vindicating itscritical political role; and, on the other, locate –in the horizon of educational decisions and interventions– the dilemma set forth quite a while ago by Paulo Freire:
“no educational action is neutral, each one implies being for something or someone,
and against something or someone”. The issue, then, is to find out which are the
political and epistemological options available to Chilean educatorsat the time of
defining and organizing the social actions of education.
Key words: Political scenarios, cultural and political diversity, social education,
citizen participation, innovation and change in social education.

*

Profesor Adjunto, Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Actualmente
Director de Postgrado. Además, profesor colaborador de Programas deDoctorados en Educación
(Universidad de Valladolid; Universidad de Monterrey; Universidad Católica de Córdoba; Universidad Academia de Humanismo Cristiano; Universidad ARCIS).

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ROLANDO PINTO CONTRERAS

I. A modo de una introducción temática

Nos parece fundamental introducirnos a una reflexión sobre el desarrollo actual de
la educación social, explicitando con claridad lo que entendemospor ella y asumiendo,
desde el inicio de este texto, una postura provocadora para la reflexión sobre el tema.

Nuestro punto de partida provocante es saber si ¿hay algún tipo, modalidad o acción
educativa que no sea social o que, en otro sentido, no fuese humanizadora?
A más de alguien en el mundo de la educación le podría parecer obvia la respuesta afirmando rápidamente que sí, que todaeducación es social. Sin embargo, el
supuesto de la obviedad es doblemente riesgoso.
Por un lado, porque con el término educación social se apunta a la identidad
teórica y metodológica de una modalidad educativa que tiene que ver con las acciones
de formación destinadas a grupos sociales diversos, que se encuentran como actores
directos de la sociedad civil y que son claramente distintivos a los...