Pioneroscreatividad

En esta sección intentaré abarcar las posturas y las
personalidades que han abarcado el concepto, para
profundizar sólo retomaré algunas.
Para comprender el estudio de la creatividad y por lo
tanto sus principales exponentes hay que puntualizar que
este concepto y su estudio es en realidad algo novedoso.
Apenas en el año 1992 fue incluido en el diccionario de
la Real Academia de la LenguaEspañola como:

“facultad de crear, capacidad de creación”
Eso no quiere decir que con anterioridad no fuera
explorado el concepto si no que se entendía como
invención, talento, originalidad, etc. Pero es algo tan
complejo que reducirlo simplemente a algo así no ha sido
muy bien aceptado y la psicología, principalmente, ha
puesto un gran interés en los últimos años para
encontrar una definición oaproximación más adecuada,
provocando que el concepto sea interpretado de
diferentes maneras y diferentes enfoques, dependiendo
de la corriente psicológica de los pioneros en el estudio
de la creatividad como una actividad humana muy
compleja.

Representante

Corriente

Wertheimer

Gestalt

Guilford

Transferencia

May

Existencialista

Mednick

Asociacionismo

Freud

Psicoanalista

Maslow

HumanistaArieti

Interpersonal

Gardner

Inteligencias
Múltiples

Torrance

Valoración psicométrica

Guilford
Concepto (1971)
“Capacidad o aptitud para generar alternativas a partir
de una información dada, poniendo el énfasis en la
variedad, cantidad y relevancia de los resultados”
Teoría de la transferencia
Define el pensamiento convergente como quel que busca
una respuesta predeterminada, que no buscamás
opciones más que la dada en un inicio, es la lógica
tradicional donde las enseñanzas recibidas se reproducen
generando una solución similar en todos los casos.
El pensamiento divergente es el contrario, se forma a
partir de información recibida pero es capaz de generar
y variar la información con alternativas nuevas y
lógicas que buscan una solución que de entrada no se
conoce.

Aportaciones
Elpropone que la inteligencia y la creatividad no son
lo mismo, que son habilidades que se producen al mismo
tiempo pero son diferentes, propone el término
“Pensamiento divergente” para denominar la
creatividad, desde ese momento se marcó la distinción
y la importancia del estudio por separado de esta
habilidad.
Para poder medir el producto en términos de
creatividad y al sujeto que lo desarrollatanto Guilford
como Torrance desarrollaron pruebas y estudios que
probaron en numerosas ocasiones, esta es una de sus
aportaciones principales también, pruebas y estudios
para medir el pensamiento divergente, obteniendo
resultados muy interesantes y desafiantes sobre todo en
el ámbito educativo.

Wertheimer
Concepto (1945)
“El pensamiento productivo consiste en observar y tener
en cuenta rasgos yexigencias estructurales. Es la visión
de verdad estructural, no fragmentada”
Escuela de la Gestalt
La gestalt retoma el proceso creativo como el proceso
de hacer conexiones y relaciones entre los estímulos
recibidos, es decir que mientras más diversidad de
conexiones o de modificaciones al orden de los estímulos
más novedoso resulta el producto.
Piensa en la creatividad como una acción que provienede la percepción, pero donde la lógica se antepone a lo
sensorial.

Aportaciones
Wertheimer hablaba del pensamiento productivo
ligando el concepto de productivo al de creativo,
aplicando la psicología Gestalt este proceso en el cual
se plantea el sujeto transformar productivamente el
planteamiento inicial de un problema, mirar de manera
distinta, a partir de la percepción buscar un camino
distintopara la resolución, en contra posición con el
pensamiento reproductivo que se limita a una
repetición mecánica y ciega.
Recomendaba que se enseñara de manera general y no
demasiado detallada para fomentar el pensamiento
productivo, que podríamos resumir en la capacidad
para formar combinaciones, para relacionar o
reestructurar elementos conocidos, con el fin de
alcanzar resultados, ideas o...