piramide de maslow

Filosofía

FILOSOF
2do ciclo de Educación Media Modalidad Flexible

Cartilla de apoyo docente

Ministerio de Educación
Coordinación Nacional de Educación de Adultos

Cartilla de apoyo docente Filosofía
2° Ciclo de Educación Media de Adultos
Ministerio de Educación
División de Educación General
Coordinación Nacional de Educación de Adultos
Modalidad Flexible de Nivelación deEstudios
Propiedad intelectual Ministerio de Educación
Diseño y diagramación: Ramiro Leiva Zamorano

Cartilla de apoyo docente Filosofía. 2° Ciclo de Educación Media de Adultos

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

4

PSICOLOGÍA

11

Unidad didáctica Nº 1: Necesidades humanas y satisfactores

12

Unidad didáctica Nº 2: Aprender y desaprender

17

Unidad didáctica Nº 3: Detener la pelea. Ideaspara la resolución pacífica de conflictos

20

Unidad didáctica Nº 4: Estereotipos y medios de comunicación

24

Unidad didáctica Nº 5: El arte de amar

29

FILOSOFÍA

32

Unidad didáctica Nº 6: La sabiduría de las cosmovisiones indígenas

33

Unidad didáctica Nº 7: Aproximación a la filosofía de la existencia

40

Unidad didáctica Nº 8: La reflexión ética. Perspectivas sobrela propuesta de ‘sueldo ético’

44

Unidad didáctica Nº 9: Una reflexión latinoamericana sobre la pobreza

52

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

56

BIBLIOGRAFÍA

60

3

Cartilla de apoyo docente Filosofía. 2° Ciclo de Educación Media de Adultos

INTRODUCCIÓN
La modalidad flexible de Nivelación de Estudios Básicos y Medios se rige por el Decreto Supremo
de Educación Nº 211(2009),1 el que establece tanto los aspectos operativos y organizacionales
de la nivelación de estudios, como los objetivos y contenidos de las disciplinas.
En particular, en el caso del sector de aprendizaje de Filosofía, incluye contenidos relativos a
los ámbitos temáticos de Filosofía y Psicología, los que se abordan solo en el segundo ciclo de
educación media.
El currículo establece ObjetivosGenerales para este sector de aprendizaje, señalando que
alumnos y alumnas desarrollarán la capacidad de:
●● Comprender y enfrentar como sujetos activos su vida cotidiana, como personas más
participativas, responsables de sus decisiones, críticas y creativas.
●● Acceder a conocimientos relacionados con la dimensión psicológica y psicosocial
de los seres humanos, en particular con aquellosaspectos que tienen que ver con el
conocimiento de sí mismo, con la importancia de la afectividad y de la comunicación
con otros.
●● Comprender el entorno social y cultural, considerando los seres humanos como sujetos
biológicos, sociales y culturales, valorando en especial la diversidad cultural.
●● Elaborar un proyecto de vida personal, que considere la pregunta por el sentido de
la vida humanay reconozca que cada persona es un ser inacabado y por tanto con
posibilidades de cambiar y crecer.
●● Concebir el desarrollo personal vinculado a lo intersubjetivo, en especial a las relaciones
constructivas y creadoras en el hogar, en el trabajo y en la comunidad de vida más
próxima.
●● Comprender los valores en el contexto de la relación consigo mismo, con los otros y con
el entornonatural, social y cultural.

1

El texto completo del Decreto Nº 211 del año 2009, puede descargarse desde el Portal del Ministerio de
Educación www.mineduc.cl

4

Cartilla de apoyo docente Filosofía. 2° Ciclo de Educación Media de Adultos

●● Sostener un pensamiento crítico en relación a los medios masivos de comunicación y a
las transformaciones tecnológicas que afectan la vidacotidiana de las personas.
Notemos que se trata de objetivos amplios y abarcadores, en la medida en que están referidos tanto
al terreno cognitivo como al actitudinal. Así, es un desafío para las y los educadores el desarrollar
su práctica pedagógica considerando ambas dimensiones, a través de metodologías consistentes
y promotoras tanto del desarrollo personal como cognitivo de los estudiantes...