Piraminde del Aprendizaje

LA PIRÁMIDE DEL APRENDIZAJE
Ángela Prieto Gil

¿Sabemos de verdad cómo aprenden y recuerdan los
estudiantes de manera más efectiva? ¿Qué impacto tienen las
diversas actividades usadas por nuestros alumnos en el
aprendizaje? ¿Enseñamos de acuerdo a esa metodología?
Me parece conveniente difundir “la pirámide del aprendizaje” de Cody Blair ya que es lo
primero que deberían conocer y aplicartoda la comunidad educativa para conseguir una
educación de calidad. Aunque creo que cada vez más se está llevando a cabo una metodología
eficaz (sobre todo se nota en los profesores más jóvenes que utilizan métodos más actuales e
innovadores) todavía quedan muchos que o no lo conocen o se sienten más cómodos con los
métodos tradicionales de enseñanza y no se complican en cambiar su dinámicade clase.

¿Cuánto recuerdan nuestros alumnos al día siguiente con la
actividad de …?
ESCUCHAR (5%)
En la punta de la pirámide se encuentra el acto de escuchar, con un
5%, esto quiere decir, que cuando un alumno sólo escucha la lección por
parte del profesor, al cabo de un día sólo recordará el 5% de ello. Esto se
debe a que es la actividad más pasiva, donde el alumno poco tiene queintervenir y para ella sólo pone en marcha el sentido del oído.
Este dato es sorprendente, ya que ha sido siempre el modo más utilizado en las
escuelas, las llamadas clases magistrales o expositivas, en el que el profesor lee o explica la
lección y el alumno solamente le escucha.
Con esto no quiero decir, que haya que eliminar esta actividad de la escuela, porque es
muy importante ya que aportapautas de conducta para poder convivir y relacionarse
adecuadamente con los demás, como estar en silencio mientras otro habla, respetar los turnos
de palabra y prestar atención a los demás.
Por lo que esta actividad sirve de apoyo para crear un aprendizaje, pero por sí sola es
insuficiente. Para hacer esta técnica más útil se podría combinar con preguntas que hagan al
alumno tener que explicarcon sus propias palabras lo que ha entendido, o hacerles que lo
representen mediante un dibujo, un teatro, una canción o un cuento, que más tarde tendrán
que enseñárselo a sus compañeros.

LEER (10%)
A continuación, se encuentra leer, con sólo un 10% de retención al
cabo de 24 horas.
Partiendo de que, como la anterior, es una actividad básica e
imprescindible y que hay que seguirfomentando, por sí sola es poco efectiva
para aprender, pues se trata también de una actividad donde el sujeto es
prácticamente pasivo.
Por lo que a la hora de enseñar sería necesario replantearla o acompañarla con otros
métodos o tareas más dinámicas que impliquen al alumno, como pueden ser: subrayar lo más
importante, representarlo en un mapa conceptual o esquema, o contestar en grupos, oindividualmente, a una serie de preguntas que reflejen si se ha entendido lo leído.

UTILIZAR AUDIOVISUALES (20%)
Otra técnica didáctica muy recurrente a la hora de enseñar un determinado aspecto es
utilizar audiovisuales, que aunque es un buen método para captar la atención de los alumnos,
sería mucho más beneficiosa utilizándola con otras actividades. Porque usando este método
sólo recordaran un20% al día siguiente.
Asique esta actividad se enriquecería con actividades que
hagan participar más a los alumnos y que puedan interaccionar
entre ellos, como comentar entre los compañeros lo tratado en el
audiovisual, mediante debates o lluvia de ideas, o hacer actividades de búsqueda de
información para ampliar o profundizar sobre el tema.

DEMOSTRAR (30%)
Con esta tarea el sujeto pasa aser un activo en el aprendizaje, lo
que se refleja en el recuerdo posterior. Se ha visto que un alumno al
probar algo mediante pruebas teóricas o empíricas recuerda el 30 % al
día siguiente.
Se debe a que el alumno hace de investigador y comprueba por sí mismo, mediante
ensayos, que lo que está estudiando es verdad, no sólo porque lo dice el libro o el profesor.
Para probar algo, primero...