Plan De Clase De Sociales Para Novenos Años

PLAN DE LECCIÓN SEMANAL N.- 1

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- Colegio: Prof. Ramón Bedoya Navia – Noct. Manuel Estupiñán 1.8.-Año Básico: Noveno. 1.9.- Periodos: 5
1.2.- Fecha de inicio: 1.10.- Tema. : Los grandes valores de la historia de la humanidad y su origen.
1.3.- Bloquecurricular N.-1: El viejo mundo. 1.11.- Docentes:
1.4.- Eje Curricular integrador: Identidad, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.5.- Ejes de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.6.- Objetivo del área: Describir el proceso del desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios del continente africanohasta le modernidad.
1.7.- Eje transversal: El Buen Vivir: La protección del Medio Ambiente.

Periodos | Destrezas con criterio de desarrollo | Estrategias metodológicas – actividades | Indicadores esenciales de evaluación y logros | Recursos |
5 | * Establecer el origen de la humanidad en áfrica y su difusión hacia los 5 continentes y su adaptación.| * Destacar las condiciones de las sociedades humanas. * Leer comprensivamente sobre el tema. * Comparar el desarrollo y evolución de la humanidad hasta la actualidad. | * Relata la aparición de la humanidad y su transformación social y económica. * Lea en el libro sobre el tema. * Compare el desarrollo y evolución de la humanidad. | Humano, pizarra, marcadores,láminas, texto, esteros, cuaderno. |

PLAN DE LECCIÓN SEMANAL N.- 2

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- Colegio: Prof. Ramón Bedoya Navia – Noct. Manuel Estupiñán 1.8.- Año Básico: Noveno. 1.9.- Periodos: 5
1.2.- Fecha de inicio: 1.10.- Tema: Primeros Asentamientos Humanos – Importanciade la agricultura
1.3.- Bloque curricular N.-1: El viejo mundo. 1.11.- Docentes:
1.4.- Eje Curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5.- Ejes de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.6.- Objetivo del área: Describir el proceso del desarrollo histórico de la humanidaddesde sus inicios del continente africano hasta le modernidad.
1.7.- Eje transversal: El Buen Vivir: La protección del Medio Ambiente.

Periodos | Destrezas con criterio de desarrollo | Estrategias metodológicas – actividades | Indicadores esenciales de evaluación y logros | Recursos |
5 | * Establecer los diferentes periodos y edades de evoluciónde la humanidad, así como el surgimiento de la agricultura en el Medio Oriente, China y Mesoamérica. | * Comentar sobre la evolución de la humanidad. * Compara r y establecer los diferentes periodos que existieron. * Describir las condiciones de adaptación al medio y el surgimiento de la agricultura como medio de sustento económico. | * Comente sobre l evolución de la *Humanidad. * Compare y establezca diferencias de los diferentesperiodos existentes. * Relata el proceso de la evolución de la humanidad y su transformación socio-económica, hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas. | Humano, pizarra, marcadores, texto, esteros, cuaderno. |
PLAN DE LECCIÓN SEMANAL N.- 3

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- Colegio: Prof.Ramón Bedoya Navia – Noct. Manuel Estupiñán G. 1.8.- Año Básico: Noveno 1. 9.- Periodos: 5
1.2.- Fecha de inicio: 1.10.- Tema: Imperios antiguos: China e India – Oriente Medio y Egipto
1.3.- Bloque curricularN.-1: El viejo mundo. 1.11.- Docentes:...