PLAN DE CLASE, PENSAMIENTO CRÍTICO.

PENSAMIENTO CRÍTICO
Se asume como necesidad fundamental en el actual contexto educativo, como practica de planificación microcurricular, el plan de clase desde la óptica del pensamiento crítico. Estudiosos moderados y radicales seguidores de Paulo Freire, Henry Giroux, nos proponen teorías interesantes, pero no prácticas dentro del proceso mismo de la clase. Orientados por lecturas y cursos decapacitación docente sobre pedagogía crítica, presentamos el siguiente modelo para los docentes interesados en esta óptica ideológica, aunque pueda resultar para algunos, instrumentalista.

PLAN DE CLASE DE ACUERDO AL MODELO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

CURSO: Paralelo “A”. Colegio Carmen Mora de Encalada.
DURACIÓN: Dos horas y media (Una sesión)
TEMA: Estructura básica de Plan de clase.DESCRIPCIÓN DE LA CLASE: Se explicará la estructura del plan de clase, mediante la demostración de las tres fases, y se desarrollarán cuatro estrategias y una dinámica. Se concluirá con las charlas y preguntas adecuadas para el desarrollo del pensamiento crítico, con reflexiones, más la evaluación.
OBJETIVO DE CONOCIMIENTO: Identificar los elementos básicos que estructuran una clase y estrategiasadecuadas a ser aplicadas, para mejorar el aprendizaje.
OBJETIVO PROCEDIMENTAL: Partir de una planificación demostrativa común y ejercitar estrategias a ser aplicadas en el aula.
OBJETIVO ACTITUDINAL: Valorar la importancia del nuevo modelo de planificación para el desarrollo del pensamiento crítico a partir de nuestra práctica profesional como docentes.
PREGUNTA ESENCIAL: Al poner en práctica,este modelo de clase en el aula, ¿qué resultados posteriores tendríamos?
ANTICIPACIÓN
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIÓN

- Estrategia: Preguntas Exploratorias: (Ejemplo).
¿Están planificando diariamente sus clases, o solo lo hacen con la Unidad didáctica?
¿Con qué modelo de plan clase está trabajando actualmente en el aula?
¿Cuáles son las bondades de estos modelos?¿Qué estrategias didácticas aplican?
¿Qué es el pensamiento crítico?
¡Los planes con los que trabajamos ayudan a desarrollar el pensamiento crítico?
- Estrategia: Anticipación a partir de términos.
Plan - anticipación - estrategias - consolidación - clase - construcción - conocimiento - preguntas.
- Estrategia: Composición breve.
Con los términos planteados, escriba cincofrases que tengan sentido pedagógico. Trabajo en parejas.

Estrategia: Demostrativa.
Explicación de las tres fases mediante el esquema:

ANTICIPACIÓN
CONSTRUCCIÓN DEL
NUEVO CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIÓN




Trabajar el tema propuesto en el texto: El ecosistema de Galápagos, siguiendo las estrategias planteadas ahí mismo.
PRIMERA FASE DE LA PLANIFICACIÓN:
Estrategia Nº 1. SDA:Implementación, actividad plenaria
Estrategia Nº 2. Mapa semántico: Implementación, actividad plenaria
SEGUNDA FASE DE LA PLANIFICACIÓN:
Estrategia Nº 3. Lectura/resumen en parejas: Implementación. Actividad plenaria.
Lectura: Los chivos en Galápagos.
TERCERA FASE DE LA PLANIFICACIÓN:
Estrategia Nº 4. Línea de valores: Implementación. Actividad plenaria.
Charla: La discusión crítica en el aula.Dinámica sobre la escena del crimen.
Charla: Importancia de las preguntas para el desarrollo del pensamiento crítico.
Actividad en grupo: Leer el texto: En busca del líder perfecto, de Paulo Coelho, y llenar el organizador gráfico respondiendo a los elementos del pensamiento.
Actividad plenaria.


Estrategia: Lo positivo, lo negativo, lo interesante (PNI).
Entregaré tres papelitos a cadaparticipante, donde escribirán los positivo, lo negativo y lo interesante del nuevo modelo de planificación. Luego se irá escribiendo en el esquema elaborado en la pizarra lo que han hecho los maestros talleristas.

LO POSITIVO
LO NEGATIVO
LO INTERESANTE




Actividad: reflexiones. ¿Cómo beneficia esto en lo personal, grupal? ¿Qué se debe mejorar?

Evaluación: El interés por la clase y...