PLAN DE ESTUDIO MEDICINA

Facultad de Ciencias Médicas - Universidad Nacional de Rosario
MAPA CURRICULAR CARRERA DE MEDICINA 2001

Areas Específicas
0

Ciclos

Eje estructurante: Ciclo Vital
Niñez

Adolescen
cia

Adultez
Joven

Area
Instrumental

Adultez
Mayor

CRECIMIENTO Y DESARROLLO

PROMOCION
DE LA SALUD
(72 Semanas)

S
A
L
U
D
E
N
F
E
R
M
E
D
A
D
/

SEXUALIDAD GENERO YREPRODUCCION
TRABAJO Y TIEMPO LIBRE
EL SER HUMANO Y SU MEDIO

INFORMATICA

NUTRICION

INGLES

P
R
O
C
E
S
O

INJURIA
DEFENSA

PREVENCION
DE LA ENFERMEDAD
(36 Semanas)

ELECTIVAS
CLINICA
PEDIATRICA

GINECO –
OBSTETRICIA

(25 Semanas)
DIAGNOSTICO
TRATAMIENTO
RECUPERACION
(72 Semanas)

(18 Semanas)

ELECTIVAS

CLINICA
QUIRURGICA
(18 Semanas)

CLINICAMEDICA
(47 Semanas)

A
T
E
N
C
I
O
N

PEDIATRIA

PRACTICA FINAL
(1728 Horas)

CLINICA MEDICA
CLINICA QUIRURGICA
GINECO - OBSTETRICIA

Resolución C.S. Nº 158/2001

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Objeto de
estudio

Facultad de Ciencias Médicas - Universidad Nacional de Rosario

ANEXO UNICO
1. IDENTIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO: CARRERA DE MEDICINA

2. FUNDAMENTACIÓNDEL CAMBIO CURRICULAR

La Universidad democrática como forma de gobierno y estilo de vida, se
desarrolla en un proceso de construcción permanente, transformador, que se
concreta en contextos socio-históricos determinados. En este sentido pensar la
Facultad de Ciencias Médicas de la U.N.R. como institución democrática es
situarla en una perspectiva histórica para reflexionar acerca de lascondiciones de
realización de sus prácticas sociales y en ese sentido, elaborar estrategias que
faciliten el mejoramiento de la calidad de vida.
Desde esta mirada, es válido configurar, en un intento de contextualización,
los aspectos más relevantes del siglo anterior y los desafíos del nuevo milenio
para la formación de profesionales médicos capaces de dar respuesta
protagónicas a las actuales yfuturas demandas emergentes y reemergentes en el
campo de la salud.
La Universidad Nacional del Litoral en 1920 crea en Rosario, la carrera de
Medicina. Los planes de estudios adoptados responden al modelo paradigmático
enunciado por Abraham Flexner (1866- 1959), quién en el informe que lleva su
nombre propone:
a. “Cada escuela de Medicina tiene que tener un Hospital Universitario
dirigidoa la formación del médico, la investigación y el desarrollo
tecnológico de la práctica;
b. El uso de unidades periféricas al hospital (puestos y centros de salud, etc.)
debe ser considerado impropio para la Educación Médica.
El Hospital de enseñanza debe estar compuesto de salas especializadas,
con un cuerpo clínico permanente, laboratorio clínico, salas de autopsia,
etc.
c. La asistenciaambulatoria en los hospitales no debe ser estimulada, dado
que el control de los pacientes ambulatorios es difícil e insatisfactorio El
ambulatorio es lugar inadecuado para observar el desarrollo de un caso
aunque puede ser bueno para demostrar la variedad de afecciones
existentes.

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Resolución C.S. Nº 158/2001

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Facultad de Ciencias Médicas - Universidad Nacional deRosario

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d. El Hospital Universitario y la enseñanza de la medicina deben estimular el
desarrollo de especialidades y sub-especialidades médicas, así como el
crecimiento de las condiciones materiales para el desarrollo de las
especialidades”.1

A partir de lo expuesto, se puede comprender que el modelo de formación
médica flexneriana considera al individuo como el centro de la atenciónmédica,
se sustenta en el criterio que considera a la problemática de la salud como un
proceso individual aislado de los contextos sociales, comunitarios y/o familiares.2
Desde su formulación inicial hasta la actualidad, los planes de estudio de
Medicina, variaron solamente en el número y secuencias de las asignaturas. La
carrera quedó fijada desde entonces en seis años; los tres primeros...