Plan de secundaria

  | • Dar y obtener información factual de tipo personal y no personal |   |
  | 1.1 Expresar habilidad en tiempo presente |   |
  | 1.2 Describir personas y animales | People and Animals |
Sesión | Lección | Gramática | Producciones muestra | Aprendizajes esperados | Recursos |
1
2
3 | 1 A New Student
2 A School Show
3 An E-pal | Verb to be
can for ability
(aff.,neg., Yes/
No questions)Verb | What’s your name?
I can sing. Steve can’t sing.
Can you sing? Yes, I can. | Realizar una función
escolar. Reconocer, leer
y producir un correo
electrónico. | CD: Audio/Worksheets,
diccionario inglés-español |
4 5 6 | 4 The Franklin Fliers
5 Mystery Stars
6 Sports Stars | Physical
description
Adjective orderOpinions | What does Sue look like?
She has long, blond hair.
She is a great player. | Reconocer, leer y
producir una carta.
Comprender y elaborar
un correo electrónico. | CD: Audio/Worksheets,
diccionario inglés-español |
7
8
9 | 7 Heroes and Villains
8 Robin Hood
9 Local Heroes | Character
description
Frequency
adverbs | What is he like? He is funny.
She’s quiet and serious.
Ialways help at home. | Entender y producir
descripciones. Reconocer
y leer una página Web. | CD: Audio/Worksheets,
diccionario inglés-español |
10 | Game | Don’t Stop Now! | Ejercitar estructuras. | Fichas, dados |
11
12
13 | 10 Pets
11 World of Wildlife
12 Animal Quiz | Present simple
for general
facts (Yes/No
questions) | He’s fat but energetic.
The tiger lives in Asia.
Canelephants jump? | Elaborar una
presentación oral. Leer,
responder y producir un
cuestionario. | CD: Audio/Worksheets,
diccionario inglés-español |
14 .
15
16 | 13 The Guarani of
Paraguay
14 Guarani Life
15 A Traditional Drink | Capitalization
Question words | Guarani is an offi cial language.
What is the Guarani’slife like?
Yerba mate tea comes from the mate tree. | Reconocer, leer y
producir un artículo.
Leer, completar y
elaborar una entrevista. | CD: Audio/Worksheets,
diccionario inglés-español |
17 | Review Unit 1 | Estructuras de la unidad 1 | Consolidar estructuras. | CD: Games/Worksheets |
18 a 23 | Project | Profi le of a Country | Realizar una descripción
de un país. | Internet, libros dereferencia |
20 | Portfolio | Material de la unidad 1 | Seleccionar material. | Carpeta, tijeras,
adhesivo, colores |
21 a 22 | Progress Test | Estructuras de la unidad 1 | Evaluar estructuras. | Fotocopias |

  | Health and the Body |   |   |   |   |
  | • Dar y obtener información factual de tipo personal
y no personal
2.1 Hablar acerca del cuerpo y la salud personal | • Establecery mantener contactos sociales
2.2 Dar consejos
2.3 Hacer y responder a sugerencias |   |
Sesión | Lección | Gramática | Producciones muestra | Aprendizajes esperados | Recursos |
1
2
3 | 1 An Accident in Class
2 The School Nurse
3 A Fever | Plural nouns
Making offers
and suggestions | My feet hurt!
Put some ice on it. Sit down.
Shall I get you a chair? | Comprender y representar
undiálogo. Escribir una
lista de enfermedades. | CD: Audio/Worksheets,
diccionario inglés-español |
4
5
6 | 4 A Cold
5 Itchy Spots
6 Common Illnesses | should for advice | He shouldn’t go to school.
He should go to the doctor.
You shouldn’t scratch the spots. | Comprender y elaborar
un diálogo. Reconocer,
leer y producir un cartel. | CD: Audio/Worksheets,
pliego de cartulina,
colores,tijeras, adhesivo |
7
8
9 | 7 An Unlucky Excursion
8 First Aid
9 A Doctor’s Prescription | Imperatives for
instructions
Quantifi ers | Don’t put ice on the burn.
Apply ice under the black eye.
A drop of iodine. A teaspoon of syrup. | Reconocer, leer y
producir un manual.
Identifi car y entender
una receta médica. | CD: Audio/Worksheets,
colores, tijeras |
10 | Game | Two of a...