Plan Estratégico Del Ministerio De Educación Beca 18

PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL
2012 – 2016
PRELIMINAR



“INCLUSIÓN SOCIAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR”




Viceministerio de Gestión Institucional
Oficina de Becas y Crédito Educativo
Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo











ÍNDICE
I. PRESENTACIÓN 4
II. MARCO POLÍTICO NACIONAL E INTERNACIONAL 5
2.1. A Nivel Nacional 5
2.2. A NivelInternacional 6
III.ROL ESTRATEGICO DE PROGRAMA NACIONAL DE BECAS Y CRÉDITO EDUCATIVO 8
3.1. Finalidad 8
3.2. Naturaleza del Programa 8
3.3. Componentes del PRONABEC 9
3.3.1. Componente Pre grado 9
3.3.2. Componente Post grado 9
3.3.3. Componente Becas Especiales 10
3.3.4. Componente Crédito Educativo 10
IV. LA EDUCACIÓNSUPERIOR EN EL PERÚ 11
4.1. Relevancia de la Educación Superior en el desarrollo e inclusión social………………11
4.2. Brechas en el acceso a la Educación Superior 12
4.3. Limitaciones en la culminación en la Educación Superior 17
4.4. Principales puntos críticos en el otorgamiento de becas en el Perú…………………….18

V. ANÁLISIS DE LA OFERTA Y DEMANDA DE LAS CARRERASPROFESIONALES 18
VI. MARCO ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 22
6.1. Visión 22
6.2. Misión 22
6.3. Valores 22
6.4. Principios 22
VII.- ENFOQUES 24
7.1. Enfoque de Derechos Humanos 24
7.2. Enfoque de Desarrollo Humano 25
7.3. Enfoque de Igualdad de Oportunidades 25
7.4. Enfoque de Inclusión Social 26
7.5. Enfoque Intercultural 26
VIII.- MAPAESTRATÉGICO 27
8.1. Potencialidades de PRONABEC 28
8.2. Análisis FODA 28
IX. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS GENERALES 32
X. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ESPECÍFICOS Y METAS 34
ANEXO ………………………………………………………………………………………………………………………………….40

GRÁFICOS
Gráfico N° 1.- La probabilidad de ser pobre según logro educativo 11
Gráfico N° 2.- Dispersión de ingresos para distintosniveles de instrucción 12
Gráfico N° 3.- Razones de la no asistencia de ingresos por niveles de instrucción 14
Gráfico N° 4.- Acceso de la educación superior según quintil de pobreza 15
Gráfico N° 5.- Importancia relativa de las diferencias pobre – no pobre 16
Gráfico N° 6.- Razón principal por la que interrumpió sus estudios universitarios 17
Gráfico N° 7.-Demandas laborales prioritarias en el mundo 19
Gráfico N° 8.- Demanda de carreras profesionales 21


TABLAS
Tabla N° 1.- Tasa bruta de matrícula en la educación superior 13
Tabla N° 2.- Evolución del número de instituciones de educación superior según sistema y tipo de gestión 20
Tabla N° 3.- Potencialidades de PRONABEC 28
Tabla N° 4.- Fortalezas yDebilidades 28
Tabla N° 5.-Oportunidades y Amenazas 29
Tabla N° 6.-Factores Críticos 31
Tabla N° 7.- Objetivos Estratégicos Específicos del OG 1 32
Tabla N° 8.- Objetivos Estratégicos Específicos del OG 2 33
Tabla N° 9.- Objetivos Estratégicos Específicos del OG 3 33
Tabla N° 10.- Actividades e Indicadores del OG 1- OE 1 34
Tabla N° 11.-Actividades e Indicadores del OG 1- OE 2 35
Tabla N° 12.- Actividades e Indicadores del OG 1- OE3 35
Tabla N° 13.- Actividades e Indicadores del OG 1- OE 4 36
Tabla N° 14.- Actividades e Indicadores del OG 2- OE 1 37
Tabla N° 15.- Actividades e Indicadores del OG 2- OE 2 37
Tabla N° 16.- Actividades e Indicadores del OG 3- OE1 38
Tabla N° 17.- Actividadese Indicadores del OG 3- OE 2 39



I. PRESENTACIÓN

En el Perú, la generación del capital humano resulta ser indispensable para afrontar los desafíos y retos del nuevo ordenamiento económico mundial, puesto que incrementa las posibilidades de productividad y competitividad nacional.

En tal sentido, el Estado Peruano cumple con el compromiso de promover el acceso a la educación superior...
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