Plan estrategico para la prevencion de la contaminacion ambiental, en la urbanizacion cartanal, sector 6, calle 2, municipio independencia del estado miranda
Páginas: 20 (4867 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2010
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Defensa
Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada
Núcleo Estado Bolivariano de Miranda
Extensión Ocumare del Tuy
Curso de Formación de Tutores
PLAN ESTRATEGICO PARA LA PREVENCION DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL, EN LA URBANIZACION CARTANAL, SECTOR 6, CALLE 2, MUNICIPIO INDEPENDENCIA DEL ESTADO MIRANDAFacilitadora Autora
Dra. Inés Maria Moreno
Lic. Olinda González
Ocumare, 27 de Enero del 2010
INTRODUCCIÓN.
La contaminación ambiental constituye uno de los problemas más críticosen el mundo, este proyecto se realizara con el apoyo y participación de la comunidad organizada de la urbanización Cartanal sector 6 Municipio Independencia Estado Miranda, además, debemos identificar en este proyecto que el método usado como metodológico aplicado es el de la investigación – acción, ofreciendo ventajas derivadas de la práctica misma: lo que permite la obtención de nuevosconocimientos al investigador y a los grupos involucrados; permite la movilización y el reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles en base al análisis crítico de las necesidades y las opciones de cambio. Con la finalidad de mejorar la calidad de vida del individuo, familia y comunidad.
Los resultados se prueban en la realidad. Lasexperiencias que resultan en el campo social proporcionan las informaciones acerca de los procesos históricos. En otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigación – acción cuando los resultados de la acción común se analizan, por medio de una nueva fase de recolección de información. Luego el discurso acerca de las informaciones, se comienza con la etapa de elaborar orientaciones para los procesosde acción o las modificaciones de los procesos precedentes.
La respuesta sería, que la relación no es antagónica sino de complementación, por cuanto no es posible dejar de conocer lo acumulado como saber hasta ahora en el campo de las ciencias sociales; es poner lo mejor de estas al servicio de los sectores populares. No significa solamente una socialización del proceso de conocimiento, sinocompartir los aportes de las ciencias que permitan un mejor análisis, reflexión y comprensión de las realidades concretas en las que el sujeto vive.
El proceso creador de conocimiento está en manos de los propios protagonistas de la práctica social, de ahí que la investigación, educación y praxis transformadora aparecen como momentos dialécticamente relacionados, este enfoque no es un métodoalternativo de investigación comparable con la encuesta, la observación, el estudio de casos, o cualquier otro tipo cuantitativo o cualitativo de investigación, sino que se propone ser una herramienta intelectual de transformación social, que de manera simultánea, procura descubrir, orientar, educar y organizar a los sectores populares en torno a problemas sentidos como propios.
Lo cual constituyetoda una estrategia de conocimiento-transformación, en cuyo marco se podrá recurrir tácticamente a los instrumentos clásicos de investigación, así como a las formas tradicionales de producción de conocimiento popular, y a otros recursos originales en función de los objetivos propuestos en este proyecto. El enfoque participativo proyectado por la comunidad del sector se suele contraponer a losefectuados tradicionalmente; en este se trata de una aproximación a la realidad en que la población encuestada deja de ser considerada como objeto pasivo para contribuir a la praxis social. A la vez que se hace hincapié en una rigurosa búsqueda de conocimientos, en un proceso abierto al trabajo y a la vida, una experiencia vivida en la búsqueda de una transformación de la sociedad y de la cultura,...
Ministerio del Poder Popular Para la Defensa
Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada
Núcleo Estado Bolivariano de Miranda
Extensión Ocumare del Tuy
Curso de Formación de Tutores
PLAN ESTRATEGICO PARA LA PREVENCION DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL, EN LA URBANIZACION CARTANAL, SECTOR 6, CALLE 2, MUNICIPIO INDEPENDENCIA DEL ESTADO MIRANDAFacilitadora Autora
Dra. Inés Maria Moreno
Lic. Olinda González
Ocumare, 27 de Enero del 2010
INTRODUCCIÓN.
La contaminación ambiental constituye uno de los problemas más críticosen el mundo, este proyecto se realizara con el apoyo y participación de la comunidad organizada de la urbanización Cartanal sector 6 Municipio Independencia Estado Miranda, además, debemos identificar en este proyecto que el método usado como metodológico aplicado es el de la investigación – acción, ofreciendo ventajas derivadas de la práctica misma: lo que permite la obtención de nuevosconocimientos al investigador y a los grupos involucrados; permite la movilización y el reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles en base al análisis crítico de las necesidades y las opciones de cambio. Con la finalidad de mejorar la calidad de vida del individuo, familia y comunidad.
Los resultados se prueban en la realidad. Lasexperiencias que resultan en el campo social proporcionan las informaciones acerca de los procesos históricos. En otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigación – acción cuando los resultados de la acción común se analizan, por medio de una nueva fase de recolección de información. Luego el discurso acerca de las informaciones, se comienza con la etapa de elaborar orientaciones para los procesosde acción o las modificaciones de los procesos precedentes.
La respuesta sería, que la relación no es antagónica sino de complementación, por cuanto no es posible dejar de conocer lo acumulado como saber hasta ahora en el campo de las ciencias sociales; es poner lo mejor de estas al servicio de los sectores populares. No significa solamente una socialización del proceso de conocimiento, sinocompartir los aportes de las ciencias que permitan un mejor análisis, reflexión y comprensión de las realidades concretas en las que el sujeto vive.
El proceso creador de conocimiento está en manos de los propios protagonistas de la práctica social, de ahí que la investigación, educación y praxis transformadora aparecen como momentos dialécticamente relacionados, este enfoque no es un métodoalternativo de investigación comparable con la encuesta, la observación, el estudio de casos, o cualquier otro tipo cuantitativo o cualitativo de investigación, sino que se propone ser una herramienta intelectual de transformación social, que de manera simultánea, procura descubrir, orientar, educar y organizar a los sectores populares en torno a problemas sentidos como propios.
Lo cual constituyetoda una estrategia de conocimiento-transformación, en cuyo marco se podrá recurrir tácticamente a los instrumentos clásicos de investigación, así como a las formas tradicionales de producción de conocimiento popular, y a otros recursos originales en función de los objetivos propuestos en este proyecto. El enfoque participativo proyectado por la comunidad del sector se suele contraponer a losefectuados tradicionalmente; en este se trata de una aproximación a la realidad en que la población encuestada deja de ser considerada como objeto pasivo para contribuir a la praxis social. A la vez que se hace hincapié en una rigurosa búsqueda de conocimientos, en un proceso abierto al trabajo y a la vida, una experiencia vivida en la búsqueda de una transformación de la sociedad y de la cultura,...
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