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n gratuita
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su venta
venta

Programa para
la Transformación
y el Fortalecimiento
Académicos de las
Escuelas Normales

Plan de estudios 1999

Documentos básicos

Licenciatura en Educaci
Educaciónn Pr
Preescolar
eescolar • Plan de estudios 1999

Licenciatura en
Educación Preescolar

Plan de estudios 1999
Licenciatura en Educación Preescolar
Documentosbásicos

Programa para la Transformación
y el Fortalecimiento Académicos
de las Escuelas Normales

México, 2002

Licenciatura en Educación Preescolar. Plan de estudios 1999. Documentos básicos fue elaborado por el personal
académico de la Dirección General de Normatividad de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de
la Secretaría de Educación Pública.

Coordinación editorial
Esteban MantecaAguirre
Cuidado de la edición
Rubén Fischer
Diseño
Dirección Editorial de la DGMyME, SEP
Formación
Julio Olivares
Julián Romero
Primera edición, 1999
Tercera reimpresión, 2002
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 1999
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.
ISBN

970-18-3463-1

Impreso en México
DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

ÍNDICE

Presentación

5

LOS RASGOS DESEABLES DEL NUEVOMAESTRO:
PERFIL DE EGRESO

7

CRITERIOS Y ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN
DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

15

MAPA CURRICULAR

31

DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS

39

PRESENTACIÓN

E

n este cuaderno se presentan los documentos básicos del nuevo plan
de estudios para la formación inicial de maestras y maestros de educación
preescolar, que corresponde a un profesional con grado de licenciatura.En su
elaboración se han incorporado las experiencias, opiniones y diagnósticos expresados en un amplio proceso de consulta iniciado en 1996; en especial, se han
tomado en cuenta las propuestas que hicieron llegar las comunidades normalistas
y los equipos técnicos estatales que atienden el nivel de educación preescolar.
Este plan de estudios forma parte del Programa para la Transformación y elFortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales, que desarrolla la Secretaría de Educación Pública en coordinación con las autoridades educativas de
las entidades federativas, y cuyas acciones se derivan y dan cumplimiento a los
compromisos expresados en el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000.
Los documentos básicos son los siguientes:
En el primer documento se detallan los rasgosdeseables del futuro maestro
de educación preescolar –perfil de egreso– que constituyen el referente principal para la elaboración del plan de estudios.
El segundo documento describe los criterios, orientaciones y lineamientos,
que regulan los contenidos, la organización y secuencia de las asignaturas, así
como otras actividades relacionadas con el plan, y definen estrategias comunes
del trabajo académicoy del desempeño del personal docente, indispensables
para que los propósitos formativos se alcancen realmente en la práctica.
En el tercer documento se exponen la estructura general del plan; la lógica
de la organización de contenidos y actividades de los programas de estudio; y
se presenta el mapa curricular, en el que se puede apreciar la distribución de las
asignaturas en los ocho semestres dela licenciatura, así como sus respectivas
cargas horarias.
5

Como último documento se incluye la descripción de los propósitos, los contenidos básicos y los enfoques de cada una de las asignaturas del plan de estudios.
Con las orientaciones normativas que establecen estos documentos y en
apego a las disposiciones de la Ley General de Educación, este nuevo plan
entrará en vigor a partir delciclo escolar 1999-2000 en todos los planteles,
públicos y privados, que forman maestras y maestros de educación preescolar,
en el nivel de licenciatura.

6

PRESENTACIÓN

LOS

RASGOS DESEABLES

DEL NUEVO MAESTRO:
PERFIL DE EGRESO

L

as competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco
grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los
propósitos y contenidos...