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PLANIFICACIÓN CURRICULAR: BLOQUE Nº 2

1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : Matemática PROFESOR :
AÑO LECTIVO : 2012-2013 AÑO DE BÁSICA : Octavo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, lasconexiones y/o la representación.
MODULO CURRICULAR: Relaciones y funciones, Numérico, Geométrico
DURACIÓN: Seis semanas
Fecha de inicio: 08/09/2012 Fecha de finalización: 19/10/2012

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Operar con números enteros través de la aplicación de las reglas y propiedades de las operaciones en el conjunto Z. Con los racionales, fraccionarios y decimalespositivos para aplicarlos en la resolución de problemas.
EJES TRANSVERSALES: EL BUEN VIVIR: La formación de una ciudadanía democrática, valores matemáticos: precisión, cálculo mental, perseverancia, razonamiento lógico.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN/
INDICADORES DELOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Técnica / Instrumento

RELACIONES Y FUNCIONES

Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en plano cartesiano.








- Motivación mediante el juego matemático “resto en forma mágica.”

Establecimiento de ejemplos cotidianos del uso de pares ordenados y su importancia. Recordación y explicación del concepto de plano cartesiano y suspropiedades.
- Esquematización: Trazo de ejes , ubicación del punto de origen, orientación de ejes y definición de la escala de división a utilizar.
- Explicación sobre los conceptos de coordenadas.
- Analogía entre coordenadas y par ordenado. Relación del esquema numérico
tradicional con la noción de par ordenado.
- Ubicación de los valores numéricos en un plano cartesiano.
- Ejemplificaciónsobre la ubicación de pares ordenados.
- Contrastación de la información recibida con la que indica el texto.
- Realización de actividades asociadas al uso de pares ordenados, así como a su conocimiento y ubicación.


Texto
Elementos
del medio
Instrumentos de medida y dibujo.
Ejercicios
Indicadores esenciales de evaluación.

Ubicar pares
ordenados con enteros en el plano cartesianoIndicadores de logro

Establecer relaciones
entre coordenadas y cuadrantes.
Ubicar valores numéricos en el plano cartesiano.
Identifica el conocimiento en la práctica.
Escribe los signos de las coordenadas que corresponden a cada cuadrante.
Ubica en un plano cartesiano los siguientes pares ordenados.
Considerando a tu aula como un plano cartesiano, indica la ubicación de algunosestudiantes. .
Presenta los trabajos con orden y limpieza


TÉCNICA:
Prueba escrita.

INSTRUMENTO:
Cuestionario
(prueba objetiva)
NUMERICO
Simplificar expresiones con números enteros, racionales, fraccionarios y decimales positivos con la aplicación de las operaciones básicas..
Aplicación del juego matemático: multiplicación aritmética, de los índices o procedimiento por cuadriculas.Exploración de conocimientos sobre las operaciones básicas.
Elaboración de una lluvia de ideas para recordar las leyes que rigen a los conjuntos numéricos.
Deducción y explicación de las leyes, propiedades que recuerdan y leyes nuevas o que no se recuerdan.
Extensión de las leyes de los números a los conceptos de las cuatro operaciones básicas mediante la resolución de ejercicios.
Definición de lossignos de agrupación y su importancia en el uso del lenguaje matemático.
Deducción de los procedimientos para la resolución de expresiones numéricas, con: Potenciación, Radicación, División, Multiplicación, Sumas y Restas.
Ejemplificación sobre el uso de las cuatro operaciones básicas y sus propiedades, en forma gradual.
Realización de actividades asociadas a la simplificación de expresiones...