Planeacion didactica



SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPAS
SUBSECRETRIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
SUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
ZONA ESCOLAR No 7
JEFATURA DE ENSEÑANZA CIENCIAS 2: FÍSICA
PLANEACION DIDACTICA BIMESTRAL
ESCUELA:
SEC. TEC.Nº.54
ASIGNATURA:
Ciencias II
GRADO Y GRUPO:
2º H
NOMBRE DEL PROFESOR (A):
CLAUDIA JAQUELINE JASSO DE LA CRUZ
BLOQUE 1: El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza.


EJE: Investigación, Análisis, Experimentación.
SESIONES: 16
PERÍODO: Agosto – Octubre 2010-2011
OBJETIVO:
Reconocer y comparar distintos tipos de movimiento en el entorno entérmino de sus características perceptibles.
Relacionar el sonido como una fuente vibratoria y la luz como una luminosa.
Describir movimientos rápidos y lentos a partir de la información que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones.
Proponer formas de descripción de movimientos rápidos a partir de lo que percibe.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: El alumno buscara, seleccionara,interpretara y hará análisis de la información. (por medio de la observación, comparación y medición)
INTENCIONES DIDACTICAS: Favorecer el acercamiento de los estudiantes a los fenómenos físicos a partir de su percepción por medio de los sentidos, profundizando según el nivel del grupo, el estudio de la visión y la audición, recurriendo a la observación de situaciones de su entorno como por ejemplo ellanzamiento de una pelota, el desplazamiento de un vehiculo o la vibración de una cuerda en un instrumento musical.
El video puede apoyar al desarrollo del tema, los sentidos y nuestra percepción del mundo ya que se refiere a las características del sonido y su relación con el oído y la audición.
TEMA. A.-LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO

SUBTEMA A. LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO
A.1.- ¿Cómo sabemosque algo se mueve?

METODOLOGIA:
Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación simbólica y gráfica.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.
COMPETENCIAS: que los alumnos
Reconozcan, comparen, practiquen, investiguen distintos tipos demovimiento, para valorar las limitaciones que tienen los sentidos, en base a la información que percibe los cuerpos en movimientos rápidos o lentos.
TRANSVERSALIDAD:
ESPAÑOL: Comparar y registrar información de distintos textos. ARTES: Percepción y expresión de las variables del pulso, con el cuerpo y con movimientos. EDUCACION FÍSICA: La percepción y el funcionamiento del cuerpo.
RECURSOS DIDACTICOS:Libro de texto, cuaderno, plumas, marcadores, videos, revistas, pintaron, borrador, material de laboratorio o del entorno que lo sustituya, esquemas laminas ilustrativas, biografías, internet, tijeras, resistol, periódico, conferencias museos.
CRITERIOS A EVALUAR:
Proyecto.
Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios, tareas; comunicación oral y escrita)
Prácticas deLaboratorio.
Examen bimestral.
Actitudes.
Examen parcial.
Actividades y tareas

Docente Director Coordinador

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JEFATURA DE ENSEÑANZA CIENCIAS 2: FÍSICA
PLANEACION DIDACTICA BIMESTRAL
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