planeacion didactica

LA PLANEACION DIDACTICA

Al referirnos al aprendizaje (l unidad, libro 2) reflexionamos acerca de que, como consecuencia de experiencias significativas, se producen en el individuo cambios deconducta más o menos permanentes y, cuando esto ha sucedido, afirmamos que se ha dado el aprendizaje. Entendemos la expresión experiencias significativas como todo aquello que al vivirse deja una huellatan profunda en la persona que la transforma favorable o desfavorablemente; son experiencias significativas: una conversación, la lectura de un libro, un problema familiar, una actividad escolar, etc.Y se presentan a la persona dentro y fuera de la escuela. No podríamos definir con certeza si las experiencias significativas vividas fuera de la escuela son más fuertes que las que pueden vivirsedentro, pero ciertamente sabemos que, ante aquellas, la persona corre varios riesgos:
Pueden presentársele situaciones favorables que no alcance a percibir

Puede tener acceso a experiencias que noson exactamente las que necesita


Puede ser que viva experiencias en forma no graduada que limiten su rendimiento

Es posible que las experiencias vividas le produzcan pequeñas frustracionescuando lo que pretendió alcanzar estaba fuera de sus posibilidades.

Definitivamente podemos afirmar entonces que, se promoverá el aprendizaje en forma sistemática y se pondrán al alcance del alumno lasexperiencias significativas que necesita, solo cuando se trabaje de acuerdo con una buena planeación didáctica.

Lo que la escuela y el maestro puedan lograr por medio de su labor será mínimo sino organizan e integran claramente objetivos, actividades y recursos dentro del marco de una planeación.

Planear la labor docente es una exigencia, sean muchos o pocos los recursos con que secuente en determinado medio educativo; su adecuado aprovechamiento dependerá de la eficacia de la planeación didáctica.
Planear es en esencia dar respuesta precisa a estas preguntas: ¿para qué?, ¿Qué?,...