Planeacion Didactica

Periodo del |
ASIGNATURA | ESPAÑOL | ÁMBITO | Estudio |
PROYECTO 1 | Hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos. |
TIPO DE TEXTO | Expositivo. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION |
• Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.• Identifica las características y la función de las monografías y las retomaal elaborar un texto propio.• Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.• Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas. | Búsqueda y manejo de información• Mapas conceptuales para resumir información.• Cuadros de datos para clasificar información.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Puntos para separar oraciones en un párrafo.• Ortografíaconvencional de palabras que pertenecen a una misma familia léxica.Aspectos sintácticos y semánticos• Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo •Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por otro, a diferencia de, al igual que, etc). |
ACTIVIDADES |
Lo que conozco Pág. 37 a la 38 Comentar con los alumnos lo que conocen sobre los distintos gruposindígenas mexicanos. Leer el texto “Los tarahumaras” y contestar oralmente algunas preguntas acerca del texto.Escribir en el pizarrón o en un pliego de papel los nombres de los grupos indígenas que conozcan.Fichero del saber. Pág. 38Escribir la definición de monografía y su finalidad.Compartir la información e identificar a los pueblos indígenas de su localidad.Explicar a los alumnos el significado deEtimología, conocer ejemplos e investigar otros significados de la palabra grafos.El trabajo Pág. 39 a la 42.Exponer frente al grupo la información y llenar el cuadro sinóptico de su libro.En base al cuadro determinar los temas que contendrá su monografía y empezar su elaboración. Ubicar en un mapa la ubicación de los pueblos indígenas y elaboren imágenes para ilustrar su trabajo.Intercambiar suborrador con otros equipos y anotar con lápiz las observaciones y sugerencias * Mi diccionario, un dato interesante. Pág. 43Relacionar familias de palabras, agregar algunas a su diccionario y escribir su significado.Leer Un dato interesante acerca de la cocina indígena y sus productos, así como de la gastronomía mexicana. |
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS | RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS |* Libro de texto de la página 36-45 * Libros de la biblioteca del aula * Mapa de la República Mexicana con división política | Formación cívica y éticaGeografía Ciencias naturales |



Vo. Bo.
El profesor del grupo El director de la escuela

Marco Aurelio Castañón Carballo Juan Enrique Cadena Espinoza


Periodo del |
ASIGNATURA: |MATEMÁTICASBLOQUE II | TIEMPO ESTIMADO | 11 sesionesLecciones 11, 12, 13 y 14 |
EJE | TEMA | SUBTEMA |
Sentido numérico y pensamiento algebraico | Significado y uso de los númerosEstimación y cálculo mental | Números naturalesNúmeros fraccionariosNúmeros decimales |
COMPETENCIAS |
Calcular fracciones de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y recíprocamente, establecer qué fracción esuna parte dada de una magnitud.Utilizar escrituras con punto decimal hasta centésimos en contextos de dinero y medición. Leer, escribir y comparar precios que involucren pesos y centavos, escritos como números decimales.Determinar reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100, 1 000, etcétera. |
ACTIVIDADES |
Revisar la sección: LO QUE CONOZCO en cada lección.LECCION 11. Página47-49Imaginar que el pequeño rectángulo amarillo de la pág. 47 es la cuarta parte de una palanqueta de cacahuate y dibujar la palanqueta completa en el cuaderno o en el libro.En binas observar el rancho de Mauricio y las medidas que se muestran, contestar ¿Cuál es el área total del rancho? ¿si son 4 personas qué fracción del terreno le toca podar a cada uno? etc..LECCION 12. Páginas 50-52Utilizar...