Planeacion Matematicas 2°

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
C. T. 21DNS0001J
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
MODALIDAD ESCOLARIZADA
3ºGRADO

SECUENCIA DIDÁCTICADE MATEMÁTICAS II
ESC. Ts. Jesús Reyes Heroles |CLAVE:21ETV0557D | COMUNIDAD:Puebla, Puebla. |
GRADO:2° | GRUPO:“C” | MTRO. ENRIQUE ROMERO PRESA | FECHA: 14 al 18 de Enero del2013 |
ASIGNATURA:Matemáticas | ENFOQUES: Lógico, interactivo, resolutivo. |
BLOQUE: 3 | TEMA:Sucesión de números con signo. | ANTECEDENTES: En la secuencia 3 de matemáticas I, volumen I, los alumnos aprendieron a representar sucesiones numéricas o con figuras a partir de unaregla dada y viceversa; en la secuencia 4 del mismo libro aprendieron a interpretar las letras como números generales con los que es posible operar. |
SECUENCIA: 18 | COMPETENCIA A DESARROLLAR:Validar procedimientos y resultados. |
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EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico. | PROPÓSITO DE LA SECUENCIA: resolver problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones de números consigno. |
Sesión | Temas | Propósitos de la sesión | Actividades | Recursos | Tiempo |
sesión1 | ¿Cuál es la regla? | Obtener la regla verbal que genera una sucesión de números con signo en la que eñ valor de los términos va aumentando; en la regla se dice cuanto hay que sumar a cada termino para obtener el siguiente y cual es el primer termino de la sucesión. Obtener la sucesión a partir deuna regla de ese tipo. | Que el alumno:Para empezarVea el programa televisivo y revisar la secuencia 3 del libro de matemáticas I volumen I Consideremos lo siguienteTrabajar con el interactivo y completar términos faltantes en una sucesión de números del libroManos a la obraSeñalar en las sucesiones de números del libro cual se puede obtener utilizando la regla sumar tres al termino anteriorA loque llegamosLeer un pequeño párrafo con los alumnos apoyándose en el ejemplo que se muestra. Posteriormente puede pedir a los alumnos que propongan otra sucesión numérica como ejemplo y que den la regla verbal para obtener esta sucesión.Lo que aprendimosResponder el primer ejercicio de la pagina 15.. | Video (sucesión de números)Interactivo (sucesión de números con signo)Aula de medios. | 48 min.|
sesión2 | Números que crecen | construir sucesiones de números con signo a partir de una regla de la forma an + b, con a > 0. Obtener la regla algebraica que genera una sucesión de números con signo de este tipo. | Para empezarProponer reglas verbales y algebraicas en las que utilizan el lugar del termino mediante edl ejercicio del inicio de la sesión 2Consideremos lo siguienteCompletarla tabla de la pagina 15 encontrando los términos que se indican en cada sucesiónManos a la obraResponder una serie de preguntas sobre la sucesión que se obtiene con la regla 3n – 7.A lo que llegamosLeer y comentar la información de la pagina 17 apoyándose en el ejemplo que se muestra. Posteriormente se puede proponer otra sucesión para que identifiquen la diferencia entre los términos consecutivosy para que establezcan la regla algebraica.Lo que aprendimosResponder de forma individual los ejercicios de la pagina 18. | .Interactivo( sucesiones de números con signo ) | 48 min. |
sesión3 | De mayor a menor | Construir sucesiones de números con signo a partir de una regla de la forma an + b, con a > 0. Obtener la regla algebraica que genera una sucesión de números con signo de estetipo. | Para empezarLos alumnos deberán explorar una regla algebraica por un numero negativo.Consideremos lo siguienteCompletar la susecion de números marcada en la pagina 19 y posterior a eso responder las preguntas.Manos a la obraSeñalar cual de las reglas que se muestran podemos obtener cada uno de los términos de la sucesión.A lo que llegamosLeer y comentar con los alumnos y pedirles que...