Planeacion Matemáticas

Centro Escolar “Justo Sierra Méndez” Licenciatura en Educación Primaria
Plan de experiencia de aprendizaje Curso: MATEMÁTICAS 4° GRADO

Desempeño esperado: Situación curricular: Posibilidades de vinculación curricular Temas transversales Productos Estrategia de evaluación



Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico.

    

Bloque II Eje: Forma Espacioy Medida Competencias: resolver problemas de manera autónoma. Ciencias Naturales: acciones para favorecer la salud Geografías: Las regiones de México.

Perspectiva de Género.  Completar una tabla sobre las características delos cuerpos geométricos.  Elaborar figuras geométricas. Se les evaluara a los alumnos de acuerdo a lo propuesto en la tabla con las características de los cuerposgeométricos, al igual que la elaboración de estos, con el propósito de evaluar los aprendizajes previos y generar nuevos conocimientos. Los recursos utilizados serán: tijeras, pegamento, popotes plastilina y papel cascaron. Modelo de Madurez Básico

Aspecto/producto a Elemental Intermedio evaluar Identifica y representa Tiene nociones sobre los Reconoce algunos Es capaz de identificar los las formas delas caras cuerpos geométricos, pero cuerpos geométricos de cuerpos geométricos de un cuerpo presenta dificultades para acuerdo a algunas pero aun presenta

Avanzado Puede identificar adecuadamente y de manera autónoma los cuerpos

geométrico.

identificarlos y elaborarlos características complicaciones y de manera autónoma. generales como dificultades para números de caras. elaborarlos.geométricos tomando en cuenta todas su características y no presenta dificultad para elaborarlos

Diagnóstico Estrategia de enseñanza: Experiencia desencadenante:

ABP

Mostrar video sobre los cuerpos geométricos en la vida cotidiana Secuencia didáctica Recursos

Momento de la experiencia Actividades de inicio Actividades de desarrollo

Actividades     Hacer reflexiones con losalumnos sobre el video visto, y preguntarles sobre que se tarto. Indicar a los niños las actividades que haremos durante la materia. Les pidiere a los niños que usen del libro recortable los cuerpos geométricos y que los formen y posteriormente, completaran la tabla que les indica el libro. Se formaran en equipo y elaboraran cuerpos geométricos con popote y plastilina, y los colocaran en un papelcascaron indicando sus nombre.

Materiales

Tiempo

10 1.Material recortable del libro 2. popotes, plastilina y papel cascaron

50

Actividades de cierre Observaciones Lugar y Fecha:



Cada equipo pasara a explicar sus productos sobre de los cuerpos geométricos.

25



Escuela Primaria Urbana Estatal Vespertina. Lic. Rafael Martínez de Escobar

Elaboró:

 01 de octubre del2012. Nora Isabel Jiménez de la Rosa

Centro Escolar “Justo Sierra Méndez” Licenciatura en Educación Primaria
Plan de experiencia de aprendizaje

Curso:

ESPAÑOL 4° GRADO

Desempeño esperado:

• Interpreta croquis para identificar trayectos. • Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en los croquis. • Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para darindicaciones sobre lugares o trayectos. • Describe trayectos a partir de la información que aparece en los croquis.     Bloque I Ámbito: Practica Social del lenguaje: elaborar descripciones de trayectos a partir del uso del croquis. Tipo de texto: descriptivo. Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversassituaciones comunicativas. Matemáticas: Mis lugares preferidos en el plano. Educación física: loa viajeros Geografía: los mapas hablan de México.

Situación curricular:

Posibilidades de vinculación curricular Temas transversales Productos Estrategia de evaluación

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 Perspectiva de género.  Educación vial. Describirán trayectos, a partir del uso de croquis identificando siglas,...