Planeacion quinto año, proyecto 1 bloque 3

Planeación Bimestral de Quinto Gado

Bloque III

Proyecto 1: ¡Todos a separar los residuos!

Por:
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Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. delDirector o Directora

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO
PROYECTO ¡Todos a separar los residuos!
Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION
• Establece semejanzas y diferencias ortográficas entre palabras de una misma familia léxica.
• Reconoce la organización de un texto que implica clasificación.
• Establece criterios declasificación de un conjunto de información.
• Reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales.
• Se familiariza con la ortografía de palabras relacionadas con los temas estudiados. • Estructura y funciones de tablas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
• Jerarquización y organización de la información en una tabla, cuadro sinóptico o mapa conceptuala manera de resumen.
• Estructura y función de textos expositivos que implican clasificación y/o contraste.
ACTIVIDADES

Comentar lo que saben acerca del tema de la basura y la manera de cómo clasificarla.

Lectura grupal del texto de las páginas 75 y 76 de su libro de Español: Impacto humano en el ambiente. O puede ser otro tema de Geografía o Ciencias Naturales en el que se hayan definidoconceptos y requiera clasificación.

Reúnanse en equipos para investigar sobre el tema del cuidado del ambiente, busquen información sobre la contaminación que produce la basura, la clasificación de residuos, incluyendo los peligrosos, y cómo podemos contribuir a reducir la cantidad de basura mediante las 3R: reducir, reutilizar y reciclar.

En equipo completen el cuadro sinóptico de la página79 para organizar la información en categorías. Si es necesario, pueden proponer otras categorías diferentes para su clasificación.

Comenten en equipo sobre la información integrada en el cuadro sinóptico y respondan a las preguntas de la página 80 de su libro de texto.

Elaboren un texto que responda a los puntos anteriores, que incluya las aportaciones de los integrantes del equipo.Escríbanlo en su cuaderno. Actividad sugerida en las páginas 80 y 81 de su libro.

Elabora una tarjeta que contenga la estructura y utilidad de un cuadro sinóptico.

Hagan en su cuaderno la clasificación de diversos residuos siguiendo la estrategia de las 3R, tomen como ejemplo la tabla de la página 82. Resuelvan las actividades de las páginas 82 y 83 de su libro de texto.

Elaboren un textoexpositivo, a partir de la información clasificada en las tablas y cuadros sinópticos. Redacten la información necesaria para abordar el tema, así como las ideas y propuestas para mejorar el ambiente.

Escríbanlo tal y como aparecería en un libro de texto.

Una vez que esté completo su texto, revisen la ortografía y la puntuación. Léanlo, y si hay partes que no se entiendan, realicen lasmodificaciones necesarias.

Elaboren la versión final en hojas de rotafolios o en el material que les indique su maestro, utilicen dibujos o recortes para ilustrarlo; pueden incluir las tablas o cuadros para complementar la información.

Presenten su trabajo en el grupo; pueden invitar a familiares, maestros y compañeros de otros grupos.

Expongan en el periódico mural del salón o de la escuela lostrabajos.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Textos expositivos.
Gráficas, tablas y cuadros sinópticos.
Libros de la Biblioteca de Aula.
Diccionarios.
Libros de gramática de la lengua española.
Libro de texto desde la página 75 a la 84. Ciencias Naturales. Tema 1
Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminación del agua a fin...