PLANEACIONDEHISTORIA


ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 10
CLAVE 26DST OO10X
PLANEACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE HISTORIA
PROFR. (a):
BLOQUE:
PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO
Juan José Ríos Valdéz GRADO Y GRUPOS: 3 D, E y F
Nueva España, desde suconsolidación hasta la Independencia FECHA: 15 al 30 de Nov.
9.5 PORCENTAJE DE APROBACION: 100%
TEMAS: El auge de la economía novohispana.
La transformación de la monarquía española y las reformas de Nueva España.
SUBTEMAS:La decadencia del poderío naval español y las reformas borbónicas.Las reformas en Nueva España: nuevo estilo de
gobierno, división política, establecimiento del ejército y la apertura del comercio libre. Corporaciones y fueros. Las
tensiones sociales de la ciudad.El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.
COMPETENCIAS: Seleccione, organice y clasifique información relevante de la economía de Nva. España con base en
diversas fuentes podrá construir un proyecto colaborativo y elaborar una historieta al final.
PROPOSITOS:

Elaboren unavisión de conjunto mediante la comprensión del crecimiento económico, los cambios sociales de la Nueva España en el S. XVIII. Analicen la crisis de la monarquía española, el poderío de Inglaterra y las características del absolutismo ilustrado.
APRENDIZAJES ESPERADOS





• Explica las causas y consecuencias de las reformas borbónicas.
• Explica la desigualdad social y política entre los distintosgrupos de la Nueva España.

CONOCIMIENTO HISTÒRICO
HABILIDADES ( PROCEDIMIENTOS)
ACTITUDES Y VALORES

Comprensión del tiempo y espacio históricos:noción de multicausalidad considerando aspectos políticos y económicos en los procesos del dominio británico del mar, la consolidación de la dinastía de los borbones en España como ejemplo del absolutismo ilustrado.Tratar la simultaneidad de hechos yprocesos históricos, por ejemplo la influencia de las Reformas Borbónicas en España y las Reformas Borbónicas en la Nueva España.
•Formulación de hipótesis sobre las causas de la decadencia de la Corona española, en particular, la bancarrota.
•Manejo de diversas fuentes que permitan al estudiante comprobar sus hipótesis.
•Redactar conclusiones que respondan al qué, quién, cómo, cuándo, dónde, para qué ypor qué.
•Valorar el origen de las ideas ilustradas en Europa y su difusión por el mundo.
. Apreciar la integración y compañerismo en el trabajo por equipo.

ASPECTOS A EVALUAR: colaboración y aportaciones en equipo
TRANSVERSALIDAD: En Español con la búsqueda y manejo de información

SESION:
ACTIVIDADES
TIEMPO PROGRAMADO
RECURSOS



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INICIO:
Plantear preguntas generadoras : ¿Por qué creen que el impero empezó a tener problemas financieros a pasar que le llegaba mucha plata de Nueva España?.Los alumnos en lluvia de ideas darán respuesta.Apoyarse en un mapa preelaborado para ubicar espacial y temporalmente todas las posesiones coloniales de España.
Proporcionar informaciónde los subtemas a través de imágenes o ilustraciones de la armada naval española. Mediante lluvia de ideas analiza. ¿Qué efectos negativos ocasionó el debilitamiento de su flota naval a la monarquía de España?. Los alumnos socializan la respuesta y anotan conclusiones.
DESARROLLO:
Se proporcionan fuentes bibliográficas a los equipos de alumnos sobre el debilitamiento del poderío naval...