Planeación De Artes De 3°

| SECRETARÍA DE EDUCACIÓN TAMAULIPASDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIADEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALESSIPERVISIÓN ESCOLAR ZONA No. 14CICLO ESCOLAR 2012 – 2013 | |
ESCUELA: SEC. GRAL. No. 3 “PROFR.RAFAEL BALANDRANO B.” | PROFESOR: MIRNA VILLANUEVA CAMPOS |
ASIGNATURA: VISUALES | GRADO: 3º.” G” y 3° “I” |

BLOQUE 1 : EL LENGUAJE DE LA ABSTRACCIÓN | DURACIÓN: SESIONES 17 |COMPETENCIA QUE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL |
APRENDIZAJES ESPERADOS: * Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional. |
PRODUCTOS: Investigaciones, láminas de trabajo, imágenes abstractas, técnicas de abstracción y exposiciones. |
MATERIALES Y RECURSOS: Cuaderno, hojas de máquina, cartulinas, colores, marcadores, pegamento, pintura, pellón,computadora, materiales diversos al alcance del alumno. |
ACTIVIDADES DE INICIO | DURACIÓN: 2 Sesiones |
CONTENIDOS1.1. Observación y análisis de producciones artísticas que abordan el lenguaje abstracto tanto en la bidimensión como en la tridimensión. * Sesión 1: Explicar a los alumnos el concepto de abstracto fundamentando un poco en la corriente del Cubismo como precursora de estemovimiento en el siglo XX. * Retomar los dos grupos en que se divide el abstraccionismo:Abstracción OrgánicaAbstracción GeométricaMostrar algunas láminas sobre composiciones visuales con abstracción geométrica y orgánica.TAREA 1: Investigar los conceptos de bidimensión y tridimensión en las artes.Sesión 2: Explicar el término bidimensión y tridimensión . * Mostrar a los alumnos mediante láminasformas abstractas de tipo geométrico en medios bi y tridimensionales y realizar su análisis. * Mostrar a los alumnos mediante láminas la abstracción orgánica en medios bi y tridimensionales. | EJE TEMATICO: APRECIACIÓN |
ACTIVIDADES DE DESARROLLO | Duración: Sesiones 11 |
* 1.2. Experimentación con los elementos y posibilidades técnicas del lenguaje abstracto (líricoy geométrico), tanto bidimensional como tridimensional. * Sesión 3: Realizar el proceso de abstracción partiendo de una figura real a la manera de Theo van Doesburg. La maestra dibuja en el pizarrón la abstracción de un elefante con figuras geométricas como ejemplo. Página 91 del libro Edit. CastilloTAREA 2: Con el fin de conocer acerca de la abstracción geométrica en el arte en los pueblosindígenas de México, el alumno buscará información e imágenes en internet o libros sobre abstracción geométrica en murales, artesanías, pinturas, códices, esculturas, arquitectura, cerámica, etc. * Sesión 4: Realizar un análisis de la tarea. * El alumno realizará una composición abstracta a base de figuras geométricas. Lámina 1 libro edit. castillo * Sesión 5: El alumno realizará una composiciónabstracta a base de figuras orgánicas. Lámina 2 libro edit. castillo * Sesión 6: Con el fin de fomentar nuestra tradiciones mexicanas organizar por equipos una feria de artesanías, el requisito para esta actividad es plasmar formas abstractas como las que se encuentran en el arte popular mexicano. Página 99 libro Edit. Castillo * Cada equipo elaborará un objeto, instrumento o algorepresentativo a nuestras fiestas patrias. * Ejemplos: una campana, violín, arpa, sombrero de mariachi, etc. * Sesión 7: Montar nuestra feria de artesanías. * Sesión 8: Explicar a los alumnos el término abstracción lírica. Fundamentación teórica.Pág. 116 libro edit. Castillo. * Mostrarles obras artísticas abstractas de tendencia lírica y explicarles algunas técnicas: chorreado, frottage, collage,grattage. * Sesión 9: Realizar un trabajo de estampación con diferentes objetos: hojas de árboles, botones, monedas, encajes, etc. * Sesión 10: Después de estampar de uno en uno cada objeto, ahora experimentará con la estampación en collage de varios objetos para dar forma a un cuadro. Pondrá título a su obra y lo explicará al grupo. * Sesión 11,12 y 13: Después de explicar y fundamentar...