Planeación Didáctica

GUÍA DEL ESTUDIANTE
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ASESOR:
BENITO CÁRDENAS GUTIÉRREZ

GRUPO 3°C
LIC. EN EDUCACIÓN

Índice

Portada………………………………………...…………………………………………01
Índice……………………………………………..………………………………………02
Presentación…………………………………….………………………………………04
Introducción……………………………………..………………………………………05

1.- Concepto e importancia de la planeación didáctica1.1. - La planeación didáctica.…………………………………………………………06 |
1.2.- Utilidad para el proceso enseñanza-aprendizaje….……………………………071.3.- Consideraciones técnicas. …………………………..……………………………09 |
2.- Corrientes epistemológicas.2.1.- Pragmatismo. ………………………………………….…………………………..102.2.- Neopositivismo. . ………………………………………..…………………………102.3.- Existencialismo. ………………………………………….…………………………11 |
2.4.- Fenomenología. . …………………………………………...………………………122.5.-Racionalismo. . ……………………………………………….……………………..122.6.- Empirismo. ……………………………………………………..……………………13 |
2.7.- Liberalismo. . …………………………………………………….………………….142.8.- Positivismo. . …………………………………………………….………………….142.9.- Idealismo. …………………………………………………………..……………….15 |
3.- Principales teorías del aprendizaje:3.1.- Conductista. . ………………………………………………………………………..173.2.- Humanista. .………………………………………………………………..………..173.3.- Cognitivista. . ………………………………………………………………….……..193.4.- Constructivista. ………………………………………………………………..……..20 |
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4.- Estructura y niveles de la planeación didáctica. 4.1.- Diseño de formato. . …………………………………………………………………214.2.- Criterios metodológicos. ……………………………………………………….……23 |
4.3.- Contexto grupal. ………………………………………………………………….…..264.4.- Características del grupo. ……………………………………………………………264.5- Filosofía institucional.…………………………………………………………………28 |
5.- Elementos del diseño de una clase.5.1.- ¿Para qué enseñar-aprender? . ……………………………………………………295.2.- ¿Qué enseñar-Aprender? . ……………………………………………………….…29 |
5.3.- ¿Cómo enseñar-aprender? . ………………………………………………………..295.4.- ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? . ………………………………………………..…30 |
6.- Planeación de una clase.6.1.- Diseño instruccional. ………………………………………………………………346.2.- Objetivos de aprendizaje. …………………………………………………………35 |
6.3.-Estrategias de enseñanza-aprendizaje. …………………………………………366.4.- Diseño del encuadre. ………………………………………………………………38 |
6.5.- Recursos didácticos. ……………………………………………………………….386.6.- Evaluación. …………………………………………………………………………..39 |

Conclusiones. ……………………………….……………………………………..…..43
Bibliografía. …………………………………………………………………………….44

Presentación

En el curso de planeación didáctica se ha establecido como uncirujano requiere del bisturí para llevar a cabo una intervención quirúrgica, o la secretaria requiere de su computador para desarrollar las tareas propias de su cargo, el planeamiento de lección o planeamiento didáctico es la herramienta que todo instructor debe utilizar para desarrollar diariamente el proceso instruccional.
Hasta ahora los instructores no le han dado el valor porque lo consideranuna tarea de poca utilidad en la que se invierte mucho tiempo.
El docente no debe hacer uso del planeamiento didáctico por obligación o por cumplir con un requisito meramente burocrático, sino por los beneficios que representa para su labor.
El Planeamiento didáctico es la herramienta indispensable para conducir con éxito el proceso instruccional.
No se concibe un proceso de enseñanza yaprendizaje sistemático, y ordenado secuencialmente sin el uso adecuado de un planeamiento didáctico acorde con las características, necesidades e intereses de los capacitandos.
En resumen el planeamiento didáctico es importante porque asegura:
 La eficiencia: Logra los resultados previsto.
 La economía: Logra los resultados con el menor costo de tiempo, trabajo y recursos.
 La utilidad: Realizalas acciones que contribuyen a alcanzar los aprendizajes deseados.
 El orden: Asegura la secuencia adecuada para lograr los resultados esperados.
 La amplitud: Posee una visión de conjunto del proceso didáctico para que sirva a fines educativos más amplios

Introducción

¿Por...