Planes de artes visuales secundaria

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h1Planes de artes visuales secundaria/h1
h4por LuisaGuns buenastareas.com/h4
SECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteN PUacuteBLICAbr /
DIRECCIOacuteN DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICAbr /
DEPARTAMENTO DE EDUCACIOacuteN SECUNDARIA TEacuteCNICAbr /SUBJEFATURA TEacuteCNICO PEDAGOacuteGICAbr /
PLANIFICACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE ARTESbr /
br /
br /
Escuela SEC TEC 9br /
Zona 4br /
Clave br /
Municipio br /
Asignatura ARTESbr /
Grado 2br /
Gpo(s) B,D,E br /
Ciclo Escolar 2013-2014br /
Fecha del / / al / /br /
No. de sesionesbr /
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DISCIPLINA ARTES VISUALESbr /
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Intensioacuten pedagoacutegicabr /
Bloque 5 Elcuerpo humano en la esculturabr /
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Aprendizajes esperadosReconoce diversas maneras deabordar la representacioacuten delcuerpo humano en produccionesartiacutesticasbr /
Desarrollo de las actividadesbr /
ProductosEntrega de su investigacioacuten en un engargoladobr /
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Materiales y recursos plastilina, jaboacutenbr /
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Actividades de iniciobr /
No. de sesiones br /
Nociones yprocesos formativosbr /
Elaborar un dibujo al pastel de una representacioacuten no realista de la figura humana. (Realizada sobre 6 cartoncillos negros).br /
Elaborar bocetos para su figura. br /
br /
Respeto por las interpretaciones esteacuteticas ajenas y por las diferencias que caracterizan la expresioacuten de cada individuo.br /
br /
Emotivas, para reconocer la expresividad de unamanifestacioacuten artiacutestica a partir de los sentimientos que causa en el espectador.br /
br /
Recomendaciones didaacutecticasbr /
br /
br /
br /
Actividades de desarrollobr /
No. de sesiones br /
Nociones y procesos formativosbr /
Este contenido requiere que los alumnos observen de manera cuidadosa las formas del cuerpo humano con el fin de que puedan representarlas. En caso de que elprofesor domine el dibujo anatoacutemico puede iniciar a los alumnos en su praacutectica a traveacutes de lecciones sencillas, como el uso de retiacuteculas para medir proporciones de frente y perfil. No obstante, las limitaciones de tiempo hacen imposible profundizar en este meacutetodo. En el caso de las representaciones estilizadas, losalumnos pueden inspirarse en alguacuten ejemplo analizado enel contenido anterior y dibujar de manera maacutes libre.br /
br /
Emotivas, para reconocer la expresividad de una manifestacioacuten artiacutestica a partir de los sentimientos que causa en el espectadorbr /
Recomendaciones didaacutecticas y de evaluacioacutenbr /
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br /
Actividades de cierrebr /
No. de sesiones 9br /
Interpretacioacuten de evidenciasbr /
Tallado en jaboacuten. br /Esculturas de plastilinabr /
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Recomendaciones para la evaluacioacuten. Tener en cuenta que no todos los joacutevenes tienen la misma capacidad artiacutestica.br /
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Elaboroacutebr /
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br /
Nombre y firmabr /
Nombre del profesor(a)br /
Revisoacutebr /
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Nombre y firmabr /
Coordinador(a) Acadeacutemico(a)br /
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br /
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SECRETARIacuteA DEEDUCACIOacuteN PUacuteBLICAbr /
DIRECCIOacuteN DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICAbr /
DEPARTAMENTO DE EDUCACIOacuteN SECUNDARIA TEacuteCNICAbr /
SUBJEFATURA TEacuteCNICO PEDAGOacuteGICAbr /
PLANIFICACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE ARTESbr /
br /
br /
Escuela Sec. Tec. 9br /
Zona 4br /
Clave br /
Municipio Apizacobr /
Asignaturabr /
Grado 3br /
Gpo(s)A,B,C,D,Ebr /
Ciclo Escolar 2013-2014br /
Fecha...