planes de preprimaria

ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS JUAN RAMON PONCE GUAY
Área: Destrezas de Aprendizaje. Bloque: Tejiendo Relaciones. Ciclo Escolar 2014 Etapa: 6 años
COMPETENCIA: Clasifica diferentes estímulos visuales, auditivos (fonemas y grafemas) y apticos, según sus rasgos distintivos.
Coordinas movimiento de ojos, manos y dedos al realizar movimientos específicos depreparación para la escritura.
Infiere juicios lógicos y los expresa en forma verbal, gráfica y simbólica relacionando las partes con el todo.

INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO MODALIDAD Y METODOLOGIA



Percepción
Establece relaciones entre las sensaciones que perciben con objetos o imágenes del ambiente que le rodea.
PERCEPCIÓN HAPTICA, GUSTATIVA Y OLFATIVA
Diferenciación de objetos conformas geométricas por medio del tacto
Descripción de las cualidades de objetos que dan sensaciones opuestas: frio, caliente, húmedo, seco, rugoso, liso, entre otras.
Descripción de la textura de objetos sin verlos (áspero, liso , suave, rugoso,) entre otras.
Discriminación de diferentes sensaciones que producen sustancias frías, templadas y calientes.
Traducción de percepciones visuales enkinestésicos (al ver imágenes que representen escenas de ambientes fríos o calurosos, enumerar objetos del ambiente inmediato que produzcan las mismas sensaciones).
Traducción de percepciones táctil-kinestésicas en percepciones visuales (al que ha tocado o explorado táctilmente sin verlo).
Trabajo cooperativo


Aprendizaje basado en problemas
Reconoce la configuración dada por líneas curvas yrectas (horizontales, verticales y oblicuas) y palabras como un todo. PERCEPCIÓN VISUAL
Asociación de letras y números con sus correspondientes esquemas o configuraciones.
Identificación de la figura que es diferente a las demás según forma, color y tamaño. Trabajo autónomo

Contrato de aprendizaje
Focaliza la mirada en objetos estáticos en letras y en palabras y los reconoce a primeravista. MEMORIA VISUAL
Descripción del objeto que se ha suprimido de una serie de hasta cinco objetos previamente analizada.
Organización de figuras en el mismo orden que aparecen en un modelo dado, después de haber observado el modelo durante cinco segundos.
Clases Practica

Aprendizaje cooperativo
Identificación de una figura dada como modelo de entre un grupo de figuras semejantes.VOCABULARIO VISUAL BASICO
Identificación instantánea de palabras que nombran objetos del entorno inmediato.
Identificación instantánea de las palabras que nombran miembros de su familia.
Identificación instantánea de las palabras que nombran a sus compañeros (os) de clase.
Identificación de palabras determinadas (utilizadas como modelo) cuando éstas se encuentran en oraciones y párrafos.
Agrupaciónde palabras conocidas visualmente según categorías (personas, frutas, vegetales, animales, entre otras).
Identifica la posición de dos o más objetos con relación a sí mismo o misma así como con relación a los mismos objetos. Descripción de la relación de uno o más objetos con el observador y entre sí (adelante, atrás, a la derecha,
a la izquierda, alrededor de, entre, allá, allí, aquí, entreotras
Identificación de las partes que hacen falta para ensamblar un todo.
Ubicación de un punto en un mapa con relación a otros puntos considerados importantes. Trabajo cooperativo

Resolución de ejercicios
Diferencia sonidos semejantes a/o diferentes de un sonido determinado.








MOTRICIDAD
Demuestra precisión en la coordinación de movimientos de ojos, manos y dedos.Refleja distensión motriz y fluidez de movimientos al realizar dibujos libres y trabajos de preparación para la escritura. PERCEPCIÓN AUDITIVA
CONCIENCIA AUDITIVA
Identificación auditiva de la sílaba acentuada en palabras del vocabulario básico.
Pronunciación de los nombres de sus compañeros (as) o de objetos comunes letra por letra o sílaba por sílaba indicando el número de sonidos. Trabajo...