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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE 1
Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue en qué personas puede confiar para proporcionar información sobre sí mismo.
• Aprecia sus capacidades y cualidades alrelacionarse con otras personas.
• Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación.
• Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.
AMBITOS
CONTENIDOS
Aula
Díselo a quien más confianza le tengas
En qué aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qué nuevos sentimientos y necesidades experimento. Qué hago cuandoidentifico algún problema en mi cuerpo; por ejemplo, cuando siento dolor. A qué personas puedo dar información sobre mi persona.
Mis cualidades y las de mis compañeros
Qué actividades me gusta hacer y en cuáles me desempeño mejor. Cuáles son algunas de mis habilidades. Por qué no todas las personas tienen las mismas capacidades y habilidades. Cómo se pueden aprovechar las habilidades individualesal organizar el trabajo colaborativo.
Derecho a ser protegidos contra maltrato, abuso o explotación
En qué consiste el derecho de los niños a ser protegidos contra toda forma de abandono, maltrato, abuso y explotación. Por qué tengo derecho a ser protegido contra toda forma de abuso físico o mental (incluyendo malos tratos, abuso y explotación sexual). Qué instituciones se encargan de protegerlos derechos de la niñez.
Transversal
LOS SERVICIOS DE SALUD
Indagar y reflexionar
Qué instituciones ayudan a los niños a cuidar de su salud. Qué importancia tienen las instituciones de salud. Por qué es importante acudir al servicio médico. Qué servicios prestan los centros de salud y deportivos.
Dialogar
Por qué la salud es una prioridad. De qué manera los niños podemos aprovechar losservicios de salud.
Ambiente escolar y vida cotidiana
Actividades que disfrutamos en compañía de otras personas
Qué hago los fines de semana. Cómo puede usarse creativamente el tiempo libre en la familia. Qué puedo hacer durante el recreo en la escuela.
Cuáles son los juegos que hay en el patio y en la biblioteca. Qué espacios de recreación y convivencia hay en mi localidad.
ACTIVIDADES
Díselo aquien más confianza le tengas.
Aplicar el juego de la confianza: en parejas un alumno guía a otro que lleva los ojos vendados, subiendo pequeños escalones, caminando, entrando o saliendo del salón, etc.
Lean en grupo las páginas 10, 11 y 12 de su libro de texto, con relación a los cambios que han experimentado en su cuerpo, sus emociones, sus sentidos, etc.
Juntos lean y comenten el contrato decódigo de conducta cuando se usa el internet. Página 16 de su libro de texto.
Realizar el ejercicio relacionado a la protección de la salud y la integridad personal. Página 25.

Mis cualidades y las de mis compañeros.
Realizar en grupo la lectura de la página 13 a la 15 de su libro de texto.
Realicen el ejercicio de las “Cualidades de mi mejor amigo”, página 26 del libro de texto.
De maneraindividual, los alumnos elaboran un dibujo de su cuerpo y lo completan con un texto que describa los órganos donde se encuentran sus sentidos y cómo éstos les permiten saber qué ocurre alrededor.
En equipos discuten qué les sucedería si carecieran de alguno de sus sentidos.
Comentan ejemplos de personas que conocen con alguna dificultad en su vista u oído, y el tipo de ayuda que se les puedenbrindar para que participen en todas las actividades.
Valorar la función de los sentidos. Página 22 y 23.
El grupo formula algunas medidas que, dentro de la escuela, faciliten sus actividades a niños o maestros que tienen alguna discapacidad, particularmente relacionada con la vista y el oído. Valoran la función de los sentidos y la importancia de ser solidarios con personas que tienen alguna...