Planificación Día Internacional De La Familia

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Universidad nacional del Comahue
Facultad de ciencias de la educación

Didáctica General

Planificación de ciencias sociales:

Tema. La familia

Fecha de entrega: 02/07/2012

Profesora: Silvia Martinez

Alumnas: Maira Paillalef . face 2062

Dana Alvarez. Face 1454

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DIDÁCTICA GENERAL - Año 2012PRÁCTICO ACREDITABLE Nº 3





Les proponemos realizar una planificación de un tema, seleccionado de un Diseño Curricular real. Este ejercicio ficcional intenta ser una aproximación a una de las tareas de la enseñanza, relacionada con las previsiones que ello implica.


Modo de resolución: individual o en parejas.


Propósito: Promover conocimientos acerca de losinstrumentos de mediación que se concreticen en una propuesta de planificación.


Fecha de Presentación: del 02 al 05 de Julio.





Actividades:





1. Realizar una planificación de una Propuesta Didáctica para el Nivel Inicial y/o Nivel Primario, en el área de Ciencias Sociales. Esta propuesta se enmarcará en el siguiente tema: “Los grupos sociales construyen Cultura, mediante lacreación de signos, símbolos, códigos que permiten interpretar los acontecimientos que se viven, valorar los legados del pasado y proyectarse hacia el futuro” (Diseño Curricular, Pcia. de Río Negro, pág. 85). El Diseño Curricular se encuentra disponible en la Plataforma. Sugerimos su lectura general para contextualizar la Propuesta a desarrollar.





2. Incluir los siguientes elementos:• Fundamentación que incluya un posicionamiento acerca de la enseñanza, del aprendizaje y del conocimiento.

• Propósitos: refieren a la intencionalidad del docente.

• Objetivos: relacionados con los aprendizajes de los alumnos.

• Contenidos: recorte particular que el docente realiza de su campo disciplinar, incluye cuestiones referidas a valores, procedimientos, etc.• Estrategias metodológicas: es el “cómo” de la enseñanza, comprende las actividades didácticas y los recursos.

• Evaluación: refiere a las distintas valoraciones que realiza el docente con respecto a las actuaciones de los alumnos.

• Acreditación: expresa la calificación a obtener.

• Cantidad de clases: tiempo estimado para el desarrollo de la PropuestaDidáctica.

• Grado o sección en que se planteará la propuesta

• Bibliografía: la que se usará en el desarrollo de la unidad.




3. ¿Qué dificultades se les presentaron en la elaboración de esta planificación?



Preguntas de la UNIDAD N° 3



La siguiente guía te orientará en la lectura de la bibliografía e intenta favorecer la comprensión de aquellos aspectos que lacátedra considera relevantes. De ningún modo las lecturas deberán responder sólo a estas preguntas, las proponemos como orientadoras para articular estas problemáticas generales.




A. Curriculum y Planificación.

1. ¿Cómo plantea Magendzo la relación curriculum-control y curriculum –poder?


2. ¿Qué propone este autor como curriculum comprehensivo?


3. ¿Cómo propone Magendzo ladescentralización del curriculum (trabajar la planificación situacional)


4. Que condicionantes plantean Gvirtz y Palamidessi sobre la planificación? Desarrolle cada una de ellas.


5. ¿Cuáles son los enfoques curriculares que desarrolla Rita De Pascuale en la Ficha: “Acerca del currículo”? ¿Qué características tiene cada uno de ellos?


6. ¿Cuáles serían las concepciones curriculares quepodrían darse en las propuestas curriculares?.





B. Propósitos y Contenidos

7. ¿Cómo se construyen los propósitos de la enseñanza según la ficha de De Pascuale?


8. ¿Qué es la Transposición Didáctica y cuáles son sus diferentes niveles?


9. ¿Qué es el contenido de la enseñanza y contenido a enseñar y quien los define según Gvirtz-Palamidessi?


10. ¿Cómo diferencia...