Planificaci N Anual De Ciencias Naturales 1 A 2014

Planificación anual de Ciencias Naturales 1º A 2015
Tiempo
Núcleos
Contenidos
Situaciones de enseñanza
Observaciones
Marzo y Abril
Los seres vivos



Los animales. Partes de su cuerpo. Las articulaciones. Diversidad en los animales: variedad en las partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades, y tipos de coberturas en diferentes animales.
Semejanzas y diferencias en cuanto a laspartes del cuerpo, entre los invertebrados y los vertebrados.


Seleccionan una colección de imágenes de animales, se organizan salidas y situaciones de crías de animales a través de las cuales: realizan observaciones directas de animales o de imágenes acompañadas de descripciones orales y dibujos
para obtener información sobre las partes del cuerpo.
Registran y organizan la información en fichaso cuadros diseñados por el docente. Elaboran clasificaciones según criterios sugeridos por el maestro o los alumnos.
Obtienen información en textos o videos para identificar a los invertebrados como animales comparando las partes de su cuerpo con la de otros animales, y reconociendo aspectos comunes y diferencias. Plasman los resultados en un texto colectivamente.


Mayo
Los seres vivos


Losanimales. Partes de su cuerpo.
Partes del cuerpo en humanos: la cabeza el tronco, las extremidades.
Semejanzas y diferencias en cuanto las partes del cuerpo entre los hombres y los demás mamíferos.

Intercambian ideas sobre las semejanzas y diferencias entre ambos grupos.
Realizan descripciones exhaustivas de las partes del cuerpo y las enriquecen con la lectura de información aportada porenciclopedias, libros y videos.
Elaboran generalizaciones sobre los principales rasgos compartidos entre humanos y otros animales y sobre las diferencias.


Junio
Los seres vivos

Las plantas. Sus partes.
Diversidad en el tipo de plantas: diferencias entre hierbas, arbustos y árboles, en cuanto a las características del tallo y de la altura de la planta.
Las estaciones del año y los cambios en el paisaje.Aproximación al concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos), reconociendo su diversidad y algunos de su cambio.

Se presenta una selección de imágenes de árboles, arbustos y herbáceas; las describen y las comparan según las características del tallo y de otras partes. Acompañan las descripciones condibujos.
Organizan la información agrupando las plantas que presentan aspectos comunes con respecto a los atributos en estudio.
Comunican los agrupamientos realizados justificando los aspectos considerados en cada caso.
Elaboran de manera conjunta generalizaciones sencillas sobre las características diferenciales de árboles, arbustos y plantas herbáceas.
Seleccionan palabras que evoquen lasdistintas estaciones del año.
Se dibujan con vestimenta apropiada a cada una de las estaciones.
Mencionan comidas apropiadas para los días de invierno.


Julio
Los seres vivos

Las plantas. Sus partes.
Diversidad en las partes de las plantas con flor: semejanzas y diferencias entre las mismas partes de diferentes plantas (hojas, tallos, raíces, flores, semillas y frutos).
El origen de los alimentos.Proceso de elaboración de los alimentos.
Las comidas básicas diarias.
Cuidado de la salud.


Dadas variadas imágenes de plantas con flor los alumnos agrupan las diferentes partes justificando dicha selección y ponen en juego lo que saben.
Observan las partes las describen y las comparan en cuanto sus aspectos compartidos y a sus diferencias.
Buscan e interpretan información mediante la lectura detextos e imágenes.
Organizan la información en cuadros y la comunican a la clase.
Reconocen el origen de distintos alimentos.
Ordenan los pasos del proceso de elaboración de distintos alimentos.
Completan oraciones relacionadas con hábitos saludables.


Agosto
Los materiales


Los materiales líquidos y sólidos.
Diferencias entre líquidos y sólidos: características distintivas de los líquidos...