Planificaci n Anual 1 A o Marzo 13

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PLANIFICACIÓN ANUAL 1º AÑO 2013

MODALIDADES
ORGANIZATIVAS
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SITUACIONES HABITUALES

Situaciones cotidianas de lectura, escritura y copia con sentido
(Los nombres propios y otros nombres en las actividades del día a día)
Asistencia, identificación de pertenencias, clasificación de materiales, listadode responsables de tareas, firma de trabajos / producciones, agendas semanal y de cumpleaños, calendario, panel del tiempo. Cuaderno agenda/registro de actividades.
(Todos los días )

Confección de una libreta índice con los datos personales, gustos y preferencias de todos los compañeros.
(2 ó 3 veces por semana)

Situaciones cotidianas de intercambio oral
Pedidos, manifestaciones de necesidadesy sentimientos; relato y escucha de hechos vividos, observados o escuchados; uso de fórmulas de cortesía; interpretación de consignas o propuestas; preguntas y respuestas; opiniones, reclamos, explicaciones.
(Todos los días )


Organización y funcionamiento de la biblioteca del aula
Exploración de materiales de lectura e intercambio entre lectores (mesas de libros), registro de préstamo,organización de agendas de lectura, circulación de bolsas viajeras, recomendaciones orales y escritas para la cartelera de la escuela, lectura de biografía de autores, exploración bibliográfica en sitios web.
(2 ó 3 veces por semana)

Situaciones en torno a lo literario
Lectura por parte del docente e intercambio entre lectores
(2 ó 3 veces por semana)

Autores y títulos variados
Cuentos con monstruosCanciones tradicionales y contemporáneas

Seguir a un autor: Anthony Browne
Novela

Situaciones de lectura y escritura por sí mismo y copia con sentido en torno a lo literario:
Agendar y leer por sí mismo títulos leídos, localizar fragmentos célebres, leer y producir listas, elaborar ficheros o carteles con vocabulario específicos de los textos leídos, completar cuadros, escribir apreciaciones ocomentarios breves sobre lo leído, reescribir pasajes.
(2 ó 3 veces por semana)

Situaciones en torno a lo informativo
Lectura por parte del docente e intercambio entre lectores.
Escrituras intermedias
(2 ó 3 veces por semana)
PROYECTOS

Los animales. Las partes del cuerpo.
Producción de un fascículo de enciclopedia: Los animales polares
1ª etapa. Situaciones de indagación.
Presentación del tema,observación de imágenes de distintos animales, consulta de fuentes de información, Completamiento de cuadros colectivos y elaboración de algunas generalidades (semejanzas y diferencias) de los animales.
2º etapa. Producción del fascículo.
-Presentación del proyecto de escritura, revisión de tomas de notas, selección de algunos animales que viven en lugares fríos para saber más sobre ellos (osopolar, pingüino, kril, foca, albatros), acuerdos grupales.
-Búsqueda de información: lectura exploratoria, lectura del docente y por sí mismo para ampliar información. Toma de notas colectivas y en parejas.
-Elaboración del producto escrito: Planificación de textos, escritura del cuerpo central de la información de cada animal por dictado al docente, escritura por sí mismo y en parejas derótulos/epígrafes de las imágenes/fotos de los animales seleccionados, revisión de escrituras.
-Edición del fascículo: confección de tapas y elaboración del índice, paginación.
( 2 ó 3 veces por semana)
Campaña sobre el cuidado ambiental: Producción de un folleto: Reciclaje del plástico.
1º etapa: Situaciones de indagación:
Presentación del tema, observación de imágenes de distintos objetos plásticos, consultade fuentes de información, Completamiento de cuadros colectivos y elaboración de algunas generalidades sobre las propiedades de objetos plásticos.
Observación y análisis del reciclado del plástico (visita a Taller o video).
2º etapa: producción del folleto.
Búsqueda de información ampliatoria.
Exploración de folletos.
Producción del boceto, diseño y elaboración de folletos en parejas....