planificacion 2° grado escuela primaria

FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLOGICA
A través de la enseñanza de la Matemática se pretende, por un lado facilitar el desarrollo cognitivo del niño y por otro proporcionarle mas técnicas o destrezas cuya utilización le ayude a solucionar numerosas situaciones no solo del currículo escolar sino también de la vida diaria.
El conocimiento matemático es construido por los niños a partir de losproblemas a los que enfrenten en su vida cotidiana, pero este conocimiento no es espontaneo, es un producto cultural, por lo cual la enseñanza de la matemática debe contemplar su aspecto informativo que consiste en dar los elementos que se estimen necesario para desenvolverse en la vida y en el aspecto formativo para enseñar a pensar, fomentar el espíritu critico y practicar el razonamiento lógico.Para ello el alumno debe participar en el aprendizaje, debe sentirse motivado por los problemas y debe intentar resolverlos por si mismos, apelando a todos los recursos y estrategias a su alcance.

OBJETIVOS GENERALES
 Representar concreta, grafica y simbólicamente los números hasta 1000.
 Establecer relaciones numéricas teniendo en cuenta el sistema de numeración posicional U, D, C y Ude M.
 Resolver situaciones problemáticas de suma , resta , multiplicación y división empleando diferentes estrategias.
 Utilizar el sistema monetario en situaciones concretas y distintas medidas convencionales.
 Desarrollar habilidades de calculo exacto y aproximado mental
 Reconocer, describir, nombrar, clasificar y construir figuras y cuerpos geométricos simples identificando suspartes y algunas de sus características.
 Representar relaciones espaciales describiendo posiciones con respecto a los objetos y personas.
 Comunicar información estadísticas sencillas provenientes de la vida cotidiana, a través del uso de diferentes gráficos.







NOMBRE DEL PROYECTO: “ Iniciándose enla centena “
COMPETENCIAS
-El reconocimiento de los diferentes usos de los números mediante el estudio de la serie numérica hasta el 100, identificando regularidades para resolver problemas que implique leer, escribir y ordenar números.
-La resolución de problemas que involucren las operaciones de suma y resta utilizando diferentes estrategias intercambiando ideas acerca de los procedimientosde resolución y escribir los cálculos que representan las operaciones realizadas.
-Usar relaciones espaciales al interpretar y describir, en forma oral y grafica.
TIEMPO EJES CONTENIDOS APRENDIZAJES OBSERVACIONES





Marzo








Números
y
Operaciones Sucesión natural y escrita hasta el 100.
Regularidad en la escala del 100.
Denominación en forma oral y escrita de losnúmeros.
Estimación. Relaciones de orden.
Transformaciones que afectan la cardinalidad de una colección. Suma y resta con dificultad
Resolución de situaciones problemáticas que involucren distintos significados de la suma de la resta y la multiplicación. Intercambiar ideas acerca del nombre, la escritura y las maneras de comparar.
Usar escalas ascendentes y descendentes analizando lasregularidades que se presentan.
Sumar y restar en situaciones que involucren distintos sentidos de estas operaciones.
Explorar estrategias de cálculo aproximado para la suma y la resta. Se integrara con los contenidos de ciencias sociales: relaciones espaciales. Puntos cardinales y orientación.
Geometría y
Medida Nociones espaciales. Relaciones de orientación y de posición. Recorrido en espacios,Explorar trayectos y recorridos correspondientes a relaciones espaciales.
EVALUACION CRITERIOS INSTRUMENTOS
Diagnóstico
Procesual
Final
Reconocer, escribir y representar números mediante la resolución de situaciones problemáticas y cálculos mentales aproximados y exactos para construir el sistema de numeración.
Utilizar nociones espaciales describiendo trayectos simples.

Grilla de...