Planificacion De Primaria

MES | BLOQUE | CONTENIDO | RECORTE TEMÁTICO | SITUACION DE ENSEÑANZA |
MARZO | * Las sociedades y los territorios. | * La forma de gobierno federal y su dimensión territorial. * Organización federal del estado argentino y los niveles de gobierno .La división política de la república Argentina en 23 provincias y la ciudad autónoma de Buenos Aires y su representación cartográfica. | Lafunción del intendente de la municipalidad de nuestra ciudad, la división territorial del país. | Presentación del material cartográfico fuentes de información y ejemplos que permitan comprender la división política del territorio nacional y provincial.Leer el mapa político de la república Argentina para conocer la presentación cartográfica de la división política y familiarizarse con ladenominación de las provincias o capitales.Identificar reconocer y marcar la capital federal.Leer los planos de la ciudad de la plata con el de la ciudad en donde viven los alumnos. |
ABRIL | * Las sociedades a través del tiempo. | * Pasado y presente de los pueblos originarios:Cambios y continuidades. * La construcción de conocimiento sobre el pasado de los pueblos originarios. | Pasado y presentede los pueblos originario: cambios y continuidades. | Presentación de relatos (en videos), lectura de imágenes.Presentación de ejemplos que permiten comparar pasado y presente de las comunidades originarias americanas.Registro de cambios y continuidades apuntando a la diversidad para valorizar la importancia de preservar el patrimonio cultural Americano.Escuchar al docente y leer la ainformación procedente de distintos actores que conforman estas sociedades.Armar y analizar cuadros con las principales características de estos pueblos originarios.Armar diversa herramientas que utilizaban los pueblos originarios. |
MAYO | * Las sociedades a través del tiempo. | Los pueblos originarios americanos en el siglo XV.La organización del trabajo entre mayas, aztecasE incas.• Lastransformaciones de la naturaleza realizadasPor estas sociedades para producir alimentos.• Los trabajos, los trabajadores y las herramientas,las técnicas y estrategias utilizadas en laProducción de alimentos. | Formas de vida de los aztecas en el siglo xv.Tecnicas y estrategias utilizadas en la producción de alimentos. | Presentación de relatos (en videos) lectura de imágenes.Presentación de ejemplos quepermitan comparar pasado y presente de las continuidades apuntando a la diversidad para revalorizar la importancia de preservar el patrimonio cultural americano.Escuchar al docente y leer información procedente de distintos fuentes para identificar los distintos sectores que conforman estas sociedades. |
JUNIO | * Las sociedades a través del tiempo. | La distribución del producto y laestratificaciónSocial.• El sistema de tributos en alimentos y en trabajo.• Campesinos, esclavos y nobles: diferentesFunciones y tareas; distintas formas de vida. | Tareas y funciones que llevan a cabo campesinos esclavos y nobles. Cambios y continuidades. | Armar y analizar cuadros con las principales características de estos pueblos originarios.Armado de mapas superpuestos para trabajar la ubicación deestos pueblos junto con los pueblos aborígenes de Argentina. |

MES | BLOQUE | CONTENIDO | RECORTE TEMÁTICO | SITUACION DE ENSEÑANZA |
JULIO/AGOSTO | * Las sociedades a través del tiempo. | La conquista española de América, respuestasde los pueblos originarios y conformación de laSociedad colonial.• Las principales motivaciones que impulsaron a losespañoles a conquistar vastas áreas delterritorioAmericano.• La conquista española del imperio azteca e inca.Las principales causas de la victoria de los europeos.• Las consecuencias de la conquista y colonizaciónEspañola sobre los pueblos originarios de América.• Las resistencias de los pueblos originarios a la conquista española. | El cambio de dieta producida en los pueblos originarios luego de la llegada de los españoles a...