Planificacion Del 25 De Mayo Sala De 4

“Un poquito más sobre el 25 de mayo”

Fundamentaciòn

Generalmente abordamos los temas de mayo desde aspectos como los transportes o los comerciantes. ¿Por qué no bucear en la alimentación de la época colonial, considerando que esta área determina justamente el resto de los roles de aquella comunidad, tanto en su fabricación como en el mantenimiento y el transporte? Para los niños que asistena los jardines, la comida genera un escenario y un vínculo muy rico de contacto con los adultos de su entorno.

Objetivos
➢ Identificar cambios y permanencias en aspectos de la vida cotidiana de las familias y de la comunidad.
➢ Valorar y participar de los festejos significativos para la comunidad

Contenidos conceptuales

➢ El presente y pasado de la comunidad
➢Diferencias en elementos de la vida cotidiana
➢ Reconocimiento de algunos cambios y permanencias en aspectos de la vida cotidiana de las familias y la comunidad.
➢ Inicio en el conocimiento y la valoración de los acontecimientos, los festejos y las conmemoraciones significativas para la localidad, la provincia y la nación.
➢ Observación sistemática de imágenes y objetos antiguos.
➢Contenidos procedimentales

➢ Exploración activa y sistemática
➢ Interpretación de la información a través del establecimiento de relaciones de semejanza y diferencia y de relaciones causales simples.

Contenidos actitudinales

➢ Desarrollo socio-comunitario
➢ Desarrollo de la comunicación y la expresión


















Red de contenidos
[pic]Dia nº 1: objetivos

Inicio
La abuela Porota (títere) llega de visita a la salita y trae con ella una valija de la época antigua. La abuela Porota les contará una breve historia de lo sucedido un 25 de mayo de 1810.

Desarrollo
Luego de haber contado la historia e indagado los conocimientos previos de los niños, la abuela Porota invitará a los niños que abran la valija.
En el interiorhay ropa de la época colonial. Luego de describirla, invita a que los niños comparen con la ropa que usamos en la actualidad. Cada niño elegirá que ponerse.
En la valija también habrá candelabros, velas, plumas de escribir, pan casero y dulce de leche.

Cierre
La docente invitará a los niños a que se sienten en ronda para merendar y compartiremos la merienda que nos preparará la abuela Porotacon pan casero y dulce de leche.
Charlaremos sobre la historia que les contó la abuela Porota y recuperaremos contenidos. La maestra practicante sacará fotos para una exposición al final.

Estrategias: conversación informal, relato
Recursos: títere, valija, ropa antigua, candelabros, velas, plumas de escribir, pan casero y dulce de leche.
Tiempo: 1:30 hs


Actividad nº2
Inicio
Ladocente instalará una conversación informal acerca de lo que hicimos la clase anterior
¿Quién nos visitó? ¿Qué nos contó?
¿Qué nos trajo?
¿Qué hicimos con la ropa?
¿Y después que hicimos?
¿Les gustaría que nosotros mismos cocinemos algo?

Desarrollo
La abuela Porota regresa a la salita y les propone a los niños que ellos mismos cocinen algo, por ejemplo tortas fritas.
Instalaremos unaconversación informal acerca de los elementos que necesitamos para cocinar
Pero antes necesitamos un delantal patrio y un gorro de cocinero para cuidar la higiene de los alimentos.
Confeccionaremos un delantal patrio y un gorro de cocinero.

Cierre
En la valija de la abuela Porota los niños encontrarán láminas sobre las comidas que se cocinaban antes, donde se compraban (la maestra llevaráláminas grandes), los vendedores, los productos que vendían y las condiciones de transporte. La maestra sacará fotos durante la confección de delantales patrios y gorro de cocinero para la exposición final.

Estrategias: conversación informal, llevar los delantales cortados en papel vegetal para que ellos lo decoren.
Recursos: láminas, papeles de distintas texturas, temperas, porotos, telas...