Planificacion Docente

PLANIFICACION DOCENTE
Ya hemos dicho q la planificación es lo q permite unir una determinada teoría pedagógica con la práctica docente.
Esto porque no es preferiblemente definí un tipo de planificación por sobre otro .
EL MODELO ADEMISTA
A partir del siglo xIx podemos hablar de un proyecto educativo . es cierto q durante la colonia se dieron instancias e las que se impartió undeterminado conocimiento pero no se trataba de una determinada instalación pedagógica, si no consiente si no de una conocimiento pedagógico útil para la cultura determinada se similar a a la dominante y manejara operaciones dominantes q permitieran su desempeño en el trabajo.
Este modelo pedagógico se caracteriza por estar centrado en la enseñanza mas que en el aprendizaje es decir que el alumnosea capaz de repetir lo dicho por el docente de la capacidad de comprender y apropiarse del conocimiento.
El tipo de planificación asociado a este periodo es el que muchos docentes conocen como sabana. se trata de una enumeración de conceptos que los estudiantes deberán aprender en un determinado lapso de tiempo sin importarle como ni para q.
EL MODELO CONDUCTISTA
A principios delsiglo xx la presentación de expandir el conocimiento por las diferentes clases de la sociedad. Los estudios que se realizan siguen arrojando como resultado un numero bajo de alumnos en comparación total de niños, apatir de estos problemas se genera una serie de iniciativas para modificar el sistema educacional en chile y para aumentar el nivel de escolaridad. Las iniciativas que obtienen masresultados con rapidez son las destinadas a aumentar la cantidad de niños con acceso a la educación, cuyo numero habi a crecido significativamente en los años L.
Los problemas surgidos a raíz del aumento en el numero de alumnos posibilitaron la instalación del conductismo en chile.
Se comenzaron a elaborar materiales didácticos estandarizados que pretendían evaluar por igual a todos losestudiantes. Desde este punto de vista el conductismo se manifiesta a favor de una mirada que desvincula el saber de la subjetividad pues cree en la posibilidad de conocimiento puro .
De esta concepción de la educación vienen las preguntas de opinión multiple, verdadero falso , los términos variados etc.
EL MODELO CONSTRUCTIVISTA Y EL COGNITIVO
Debido a la necesidad de equilibrar la calidad de laeducación para todos los alumnos se instala en los años 90 la reforma q actualmente estructura nuestro marco curricular. Su fundamentos pedagógicos están en el modelo constructivista y en el cognitivo .
El primero de ellos supone un énfasis ya no en la enseñanza, sino en el aprendizaje, es decir en los progresos del estudiante mas que en los conceptos compartidos por el maestro.
A diferenciaal modelo Academista, cuye metadologia principal era la clase expositiva , el constructivismo privilegia las actividades realizadas por los alumnos que no se aprende a través del lenguaje abstracto, sino atraves de acciones. Se trata de comprender la relación docente y estudiante como una contruccion conjunta de conocimiento a través del dialogo.
Por su parte el modelo Cognitivo se centra en losprocesos mentales del alumnos y en su capacidad de avanzar en habilidades cognitivas cada vez mas complejas ya sea por si mismo o con ayuda de un adulto de esta manera, ya no se habla únicamente de concepto sino de capacidades cuya estructura es secuencial . Es por eso que los aprendizajes esperados de los programas de estudio parten con habilidades mas simples y terminan con las de mayordificultad.
Dentro de este modelo el docente con el alumno se centra en el rol de facilitador del primero, ya que le ayudara a los estudiantes a hacercarce a los niveles mas complejos.
VINCULOS DE INTERESES
Caracterización de modelos pedagógicos , esquema extractado.
LAS PLANIFICACIONES
Se clasifican según el tiempo de clase que abarca ejemplo
Si son anuales o por unidades, y según el modelo...