Planificacion Instruccional

DISEÑO INSTRUCCIONAL
Diseño Instruccionales es el proceso que funciona de manera continua y sistemática que genera la prevención de especificaciones instruccionales por medio del uso de teorías instruccionales y de aprendizaje para asegurar el alcance de los objetivos planteados. En este se hace un completo análisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y, posteriormente, se diseña eimplementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Así, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de las actividades del alumno.
Así mismo el diseño instruccional implica una "planificación" sobre el curso que se desea impartir para lo cual se requiere organizar información y definir objetivos de aprendizaje. Eldiseñador instruccional debe pensar qué métodos, estrategias, actividades y recursos deberá utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentido a la información que recibirán, al igual que deberá plantearse objetivos de los siguientes tipos:
1. Generales: expresan conductas últimas y los conocimientos mínimos de la persona, estos objetivos deben plantearse con verbos de conductas noobservables y se entiende como un objetivo a largo plazo
2. Particulares: expresan conductas básicas, se considera un objetivo a mediano plazo, y los verbos con los cuales se debe formular, deben ser de conductas observables
3. Específicos: expresan conductas observables, manifiestan que el individuo ha logrado un aprendizaje, y los verbos para formularlos siempre son conductas observables.
LOSCONTENIDOS
Las áreas o campos del conocimiento, las teorías, las corrientes y formas de pensamiento, las distintas capacidades, destrezas, comportamientos o actitudes, las formas culturales, la investigación… son la base que se apoya la propuesta de contenidos.
LOS CONTENIDOS SON LOS SIGUIENTES
• Logo centrismo. Se centra en la estructura de las ciencias o saberes.
• Empírico centrismo. Selecciónde acuerdo con las experiencias de los participantes.
• Socio centrismo. Cuando el criterio de selección es el alumno individual, sus necesidades e intereses.
Los enfoque más comunes para seleccionar contenidos son:
1. Centrados en la materia
• Repasar los propios conocimientos sobre el tema expuesto.
• Discutir con expertos del área de conocimiento.
• Analizar materiales existentes de nivelconsiderado similar al de los destinatarios
• Buscar materiales actualizados e innovadores.
• Revisar artículos de revista y prensa, películas, videos, audios, etc.
• Analizar cursos y paquetes didácticos de contenidos similares.
2. Centrados en los estudiantes
• Preguntar a los posibles alumnos que tópicos o asuntos les gustaría encontrar en el curso.
• Discutir con los probablesestudiantes sus conocimientos y sentimientos en torno a las ideas y conceptos de la materia.
• Averiguar donde se han encontrado las mayores dificultades y errores.
• Considerar como los desarrollos o logros de aprendizaje pueden ser evaluados.
SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS
Estrategias Cognoscitivas: las cuales facilitan la construcción, la aplicación y la validación del conocimiento, con variedad depropósitos, tales como la solución de problemas, la exploración de conocimientos, y en general, la realización de cualquier acto mental.

JUSTIFICACIÓN
Las estrategias instruccionales permiten que el alumno desarrolle competencias acordes a su futura profesión, además de encontrarle un sentido y una utilidad a lo que aprende en el aula. Promueve el desarrollo o potenciación de habilidades mentalessuperiores como análisis, síntesis, evaluación, que le ayudan al alumno resolver problemas del contexto inmediato en el que vive, por mencionar algunas de estas habilidades tenemos:

SELECCIÓN DE MEDIOS INSTRUCCIONALES
• El medio como instrumento para el logro de un objetivo , definido como un recurso a través del cual se pueden alcanzar los objetivos requeridos para el logro del aprendizaje...