planificacion para matematica tercer grado

Plan N° 2
Institución: I.S.F.D.Y.T N° 32
Carrera: Profesorado en Educación Primaria
Escuela asociada: Escuela N° 10
Turno: Mañana
Curso-Ciclo: 3° Año- Primer Ciclo.
Área: Matemática.
MaestraOrientadora: Ana Paula Berterretche.
Alumna practicante: Berón, Noelia
Fecha: 16/06/2015

Propósitos:
Crear situaciones problemáticas que impliquen usar características de las figuras para poder construirotras.

Contenido:
Explorar, reconocer y usar características de figuras para distinguir unas de otras.
Establecer relaciones entre diferentes figuras geométricas (cuadrados, rectángulos y triángulos)Actividad de inicio:
La A.P coloca la fecha en el pizarrón. Luego realiza un rastreo de lo trabajado en la clase anterior a partir de la pregunta
Maestra-¿Recuerdan qué hicimos la última clase?Alumnos- Doblamos figuras de papel para armar otras.
Maestra- Entonces armamos figuras usando otras.

Actividad de desarrollo:
La A.P coloca el título de la actividad a trabajar en el pizarrón.

Adivina,adivinador
La A.P escribe en el pizarrón pistas para que formen una figura en papel cuadriculado, la misma estará ampliada y oculta (anexo 1). Todos los niños recibirán un premio por realizar laactividad (un chupetín a cada uno)
Tiene cuatro lados iguales.
Tiene 4 esquinas.
Los lados son de 4 cuadraditos cada uno.
Tiene trazada una línea que va desde una esquina hacia la esquina contraria.
¿Cómoserá la figura?
Maestra: ¿Qué figura formaron?
Alumno: Un cuadrado.
Maestra: ¿y por qué es un cuadrado?
Alumno: Porque tiene cuatro lados iguales.
Maestra: ¿y por qué no puede ser un rectángulo?
Alumno:Porque el rectángulo no tiene todos los lados iguales.
Maestra: ¿Y cómo tiene sus lados entonces?
Alumno: Dos lados cortos y dos más largos.
La A.P explica que a lo que ellos llaman esquina sedenomina vértice y la línea que va de un vértice al opuesto es la diagonal.
Finalizada la actividad la A.P divide a los alumnos en 4 grupos. A cada uno le entrega una imagen y explica lo que deben hacer...