Planificación De Fracciones

Planificación de fracciones








Disciplina: Matemática




Fundamentación.



La matemática se presenta como una actividad de producción, por lo que hacer matemática implica dar la posibilidad de crearla, producirla. Este proceso puede ser desarrollado por los estudiantes en el aula a partir de intercambios en pequeños equipos y con la clase, ya que pararesolver un problema necesitan transformar sus conocimientos anteriores para adaptarlos a las particularidades de ese problema.

La construcción de conocimientos matemáticos se ve ampliamente favorecida por la resolución de variados problemas, en diversos contextos, e involucrando un “hacer” y un “reflexionar sobre hacer”.

La reflexión es fundamental ya que contribuye aldesarrollo de la confianza de las propias posibilidades y también del compromiso con la tarea. Por ello, resulta fundamental que el docente gestione instancias de trabajo áulico en las que haya lugar para la confrontación, la reflexión y la justificación de lo producido. Situación didáctica en la que se propicie la comunicación matemática mediante un lenguaje adecuado, se valoren las diferentesformas de resolución y se aprecie el error como instancia de aprendizaje.

Como la actividad matemática es una actividad social, el estudiante no construye el conocimiento solo, sino en interacción con otros. Al respecto, al docente le corresponde promover las interacciones de la clase favoreciendo la reflexión grupal y el debate, para que los estudiantes se introduzcan en la formade “hacer y pensar” propia de la matemática. Además, como los conocimientos previos son la base para la construcción de nuevos conocimientos y para la resolución de problemas, deberá incluir instancias que propicien la construcción de ese sustento como apoyo de nuevos conceptos, en el caso de que los estudiantes no dispongan de él.



Objetivos



• Utilizar números racionales, suspropiedades y sus representaciones de acuerdo con la necesidad que impone el problema.
• Utilizar números naturales, para resolver problemas extramatemáticos e intramatemáticos.
• Recurrir al uso del lenguaje algebraico para generalizar propiedades aritméticas y geométricas.
• Usar y explicitar las propiedades de las operaciones en el campo de los numéricos (Q) en la resolución deproblemas.
• Emplear y explicitar las propiedades de las operaciones en el campo de los numéricos (Q) en la resolución de problemas de cálculo.



Aprendizajes y contenidos.


Eje: Números y Operaciones.


Números racionales

• Interpretación, registro, comunicación y comparación de números racionales.
• Comparación de números naturales y racionales para anticipar ideas deorden y densidad.
• Selección y justificación de distintos contextos de fracciones, entre ellos la fracción como medida y en contexto de la proporcionalidad de acuerdo con la necesidad que imponga el problema que hay que resolver.



Contenidos actitudinales.



• Valoración de la tolerancia y pluralismo de ideas como requisito tanto para el debate matemático como para laparticipación en la vida en sociedad.
• Flexibilidad para contrastar la propia producción matemática.
• Actitud de apertura ante la matemática, apreciando en ella su valor formativo e instrumental.



Orientaciones metodológicas.



• Lectura e interpretación de información matemática presente en forma oral, escrita y visual.
• Producción de textos orales y escritos para laexplicación de la metodología utilizada en la resolución de problemas.
• Elaboración de estrategias propias de resolución de problemas.
• Estimación de resultado y cálculo mental.
• Comunicación de procedimientos utilizados en la resolución de problemas.
• Interpretación y representación de conceptos y relaciones con distintos marcos.








Criterios de evaluación....