Planificación Proyecto



Proyecto para 1° grado en torno a la literatura.

“Depende quien lo cuente…”


*Producto final: Creación de una nueva versión del cuento.

*Duración: Entre 1 o 2 meses, según el cuento elegido.

Fundamentación:

Durante el primer ciclo la prioridad de la escuela es lograr que todos los alumnos/as comprendan la arbitrariedad del sistema de escritura y logren leer y escribir porsí mismo, pero este proceso requiere tiempo, paciencia y creatividad.
Es por ello, que este proyecto tiene como propósito la reflexión sobre la escritura desde el diálogo entre todos, y el análisis de los diferentes puntos de vistas que puede presentar un hecho o situación, desde el modo en que es contado.
A partir del estudio de diversas versiones de un mismo cuento; los alumnos/as adquiriránherramientas propias de la escritura. Además de apropiarse de prácticas que se irán realizando de manera permanente para adquirir su modalidad; por ejemplo: escuchar leer, leer por sí mismo, registrar información sobre lo leído, elaborar agenda de lectura, etc. enfocando a que los alumno/as lean y escriban a diario, apropiándose del sistema de escritura y de las diversas practicas del lenguajepropias del entorno.

Contenidos:

Seguir la lectura de quien lee en voz alta
Seleccionar las obra que se desea escuchar leer
Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario
Intercambiar y acordar, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.
Revisar lo que se escribe mientras se escribe.


Propósitos:

Comprender quefrente a cada hecho o situación puede haber uno o más puntos de vistas.
Que existen diferentes maneras de contar la misma historia, y que se pueden variar según los personajes, el contexto, etc.
Que este tipo de variaciones se llaman “versiones”
Reconstrucción de un relato a partir de la re-narración del docente y lectura de los alumno/as.
Participación en producciones escritas y oralesindividuales y grupales.


* En este documento se hace referencia al proyecto desde el cuento tradicional “Caperucita Roja”, pero desde ya podrá realizarse con cualquier texto que conste de diferentes versiones, que sean potables para trabajar en el aula.

Etapas:

1- Mesa exploratoria de cuentos tradicionales.

Lectura de los títulos de los cuentos por parte de los alumnos, escriben en elpizarrón los textos que circularon en la mesa.
Elección de cuento o cuentos. Lectura de este/os por parte del docente. Luego de cada lectura se realiza un intercambio.
¿Qué otros cuentos tradicionales conocen?
¿Tiene similitudes o diferencias entre ellos?
¿Por qué se denominarán cuentos tradicionales?

La docente introduce a la clase el cuento de “Caperucita”, y hace que los niños se lo cuentendesde lo que saben.
Este será el primer momento donde los alumnos al intentar relatarlo, notarán las distintas versiones que cada uno tiene sobre este cuento.
Luego la docente le propone para la próxima clase, leer Caperucita.

2- Lectura de la primera versión.

A cargo de la docente, se lee el cuento clásico de “Caperucita Roja y otros cuentos” de Charles Perrault.
A pesar de que los alumnosno se enfrenten directamente con el texto, al escuchar a la docente pueden acceder al contenido del texto y la particularidad en que esta escrita. La docente debe situar a los alumnos en el contexto en que fue escrito el cuento para comprender el mundo que habita en el texto. Hablar sobre el autor y lo que intentaba dejar en sus redacciones.
Luego de este momento, es propicio realizar un espaciode intercambio sobre lo que se ha leído, buscando encontrar una posición estética y personal de cada alumno, y no sobre si ha entendido todo el texto.
¿Qué les pareció el cuento?
¿Pueden relacionarlo con el contexto de vida del autor?
¿De que manera estaba narrado?
Se acuerdan del anterior cuento leído, ¿comparten algo?

A modo de cierra, la docente les muestra a los chicos que buscando...