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REPUBLIVA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUROA”









LA INVESTIGACION COMO PROCESO DE ACCION Y REFLEXION PRACTICA PEDAGOGICA COMO ESPACIO PARA LA TRANSFORMACION











PARTICIPANTE
Sandimar Sira
C.I.:15.597.357
DUACA 2014
La investigación es considerada como una actividadhumana orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de cualquier índole. Esta se sustenta en el carácter práctico-reflexivo del oficio de todo investigador. Esto signi­fica reconocer, valorar y analizar el acto reflexivo y crítico que se desarrollan en las prácticas relacionadas en el aspecto, social, político y/o cultural como unejercicio de apreciación y de sistemati­zación. Esta acción a nivel de investigación - reflexión siempre es narrativa: es decir, es un relato acerca de la relación del sujeto con el con­texto y la experiencia de la alteridad (del encuentro con el otro-a).

Por esta razón desde el aspecto reflexivo el investigador, es un narrador y hermeneuta, que usa repertorios narrativos diversos para describir susexperiencias profesionales y refiere su trabajo a con­sideraciones a nivel de valores. Cuando se habla reflexión – acción, explica que esta doble dimensión de la práctica a nivel pedagógico, la narrativa de la experiencia y la referencia de valorares, actúan como condensadores del modo de actuar pedagógico, se puede decir que la reflexión está orientada a conocer, aprender, narrar y conocer; yla acción la constituye el horizonte ético-político de la ac­ción educativa. Estas aseveraciones acentúan el carácter subjeti­vo de la acción, que se constituye a través de un pen­samiento docente interpretativo y crítico.

Es de señalar que Donald Shön (1930-1997) PhD. Graduado de la Universidad de Harvard nos habla de “aprender haciendo”, “aprendizaje reflexivo” y “educación práctica”,para describir este complicado proceso de acción y reflexión, sumergido en la investigación, la cual es aplicada en la pedagogía como un paso considerado teórico práctico de la acción. En tal sentido Donald Shon nos da entender que todo docente debe aplicar la investigación en las practicas pedagógicas de manera reflexiva, considerando el cómo piensan los profesionales y estudiantes cuando actúany la formación de profesionales y estudiantes activos y reflexivos teniendo como fin la transformación de la pedagogía y de esta manera obtener un nuevo diseño de la enseñanza y aprendizaje más significativo
Cebe destacar que Carlos Moreno (2011), señala que la investigación como proceso de acción y reflexión en la práctica pedagógica como espacio para la transformación puede estar consideradacomo un proceso de búsqueda de información llevado a cabo por los profesionales en sus prácticas ya que le interesa mucho este tipo de investigación aunque lo ponga escasamente en marcha: justamente esta manera de explorar se diferencia de otras formas de investigación contemporáneas porque se ocupa de un “objeto” de análisis y estudio como es la práctica. Así la investigación como proceso deacción y reflexión educativa y la pedagogía coinciden en este punto: en su interés por saber más de la práctica educativa y dar razón de ella. Este interés de la investigación que da paso a la transformación no se ha perdido desde que Lewin, su primer formulador, apuntara las posibilidades que encerraba este método y los educadores trataran de transferir, supuestos, estrategias, técnicas yobjetivos, con el fin de mejorar la calidad educativa de sus prácticas. Es cierto que este interés ha sido más o menos explícito o implícito, más intenso o menos según periodos pero nunca se ha diluido del todo.

Enfatizando mas sobre a investigación como proceso de acción y reflexión, se puede decir que actualmente, es utilizada con diversos enfoques pedagógicos y perspectivas de transformación,...